班主任管理班级的智慧与技巧

班主任管理班级的智慧与技巧

黄德概

福建省德化县尚思小学

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步。班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至关重要。

　　一、班主任要加强与学生沟通

在今天的的素质教育现状下，班主任工作的成绩，还是主要体现在班级成绩上。“自主管理”，就是让班主任从繁琐的日常事务中解脱开来，让老师有时间去抓学生的学习，想方设法使学生更主动地去学习。

1、加强对学生的学习指导

作为一名学生，就要从小做起，要做到德智体美全面发展，从小打好基础，需要老师的不断指导培养，小学生象小树一样需要修枝剪叶，除草浇水，呵护，关键是要让学生对老师有信心——亲其师信其道。让学生明白老师是为他人生最大的向导，给他们指引正确的人生轨道，然后再引入所提到的学生存在的一些其他方面的问题，学生更容易接受。

2、关心学生的生活，拉近与学生的距离。

家长是孩子的第一任老师，孩子在家长那里接受了不同期望教育，到了小学，家长把孩子交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么我们就必须关心、爱护这一家庭中每一个成员，而且处处要让学生感到教师在时刻关心着他，课外多走进学生的生活，让学生感到在父母身边一样。

（1）例如多与学生交谈学习以外的事，在课间里能看到、听到学生与平日完全不同的表现，而且他们会问老师许多私人问题，教师完全可以如实回答他们，这样能迅速接近与学生的距离，加深师生间的感情交流，从而获得学生的理解与帮助，现在的孩子情感丰富，懂事，你付出了真情，他会加倍回报。

（2）学生生病，班主任一定要关心，对待学生要像对待自己的子女一样。我们班主任工作一定要细，有时学生生病，由于身边没有亲人，很需要有人去关心，如果我们班主任不细心，没有察觉到，这会让学生很伤心，如果能把握住这种机会表示出对他的关心，那么学生可能会对此终生感激。

（3）与学生一起参加体育、社会实践活动，教师可以给学生做裁判，也可直接与学生一起参加课外活动，在活动过程中与学生交流沟通，拉近师生之间的距离。这样，班主任就会与学生心贴近了，学生就会把你当做朋友。

　　二、用孙悟空的心态管理班级

孙悟空是一个头戴紧箍咒，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄，他学的是道家的本领，取的是佛家的真经，信奉的是儒家文化。在护送唐僧西天取经途中，经历九九八十一难，可他在重重困难面前总是聪明勇敢、顽强不屈，每一次都是他化险为夷，因此整个团队都非常依赖他。

　　孙悟空还是一个责任心很强的人，每次临敌，没有丝毫恐惧，他认为自己“一定先输后赢”，信心十足。他还能大胆反抗权威，从不轻信盲从，有批判精神，追求理想时百折不挠，坚韧不拔，忠于自己的事业矢志不移，一往无前。

　　做一个有智慧的班主任就应该有孙悟空的心态，像他那样当机立断，才能够快刀斩乱麻，迅速解决工作中遇到的麻烦事，管理好自己的班级。班主任还应该努力加强自我心理修养，不断地完善自我，无论遇到什么情况，都应“心静如水”、“胸怀博大”，这样自然就会“车到山前必有路”、“柳暗花明又一村”。

　　“吃得苦中苦，方为人上人。”只要班主任认真领悟了班级管理的真谛，拥有孙悟空那样智慧的头脑和坚韧的毅力，你一定会把班级治理得游刃有余。

三、立足期望 看得更远

作为班主任，总是希望自己的观点能被学生接受，自己的话语最好立刻在学生身上得到兑现，学生朝着自己设想的目标迈进。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点，把期望的目光放长远些！当学生学习失去信心时，教师满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，教师满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，教师满怀期望，帮助其认识错误，改正缺点。

1、期望——让学生相信自己很“聪明”

教育家苏霍姆林斯基说过：每一个学生就其天资来说都是“诗人”，只要在教育方法上“打开创作的源泉”，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。教师应把期望的目光放长远些，充分认识到这一点：每一个学生都很聪明！并让学生认识到这一点：自己很聪明！教师通过晨会课和班队活动课等向学生讲爱迪生、爱因斯坦、戴震、齐白石、马云等名人小时侯的故事，让学生明确，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如自己，成功的关键在于自身的努力！教师以尊重学生为前提，以欣赏的眼光看待学生的行为，不吝啬赞美之言，让学生相信自己很聪明或可以变聪明。

2、期望——让学生相信自己有“潜力”

心理学家詹姆斯认为，人的潜力只利用了10%，人类学家米德认为仅仅用了6%，学者奥托认为只有4%。他们都说明了一点：人的潜力是无限的，每个人能做的，比他现在已经做的和相信自己能够做到的要多得多。处在早期阶段的学生更是如此！而他们的未来，在很大程度上决定于生活中的“重要他人”对他们的期望和对待，尤其是教师的期望。因此，班主任要把期望的目光放长远些，相信每一个学生。

3、期望——让学生相信自己“我能行”

学生往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。而在实际生活中，教师往往比较关注成绩好，能力强的学生，他们的锻炼机会无疑就比一般学生多，这样就对一般学生产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。班主任应平等地对待每一个学生，把目光放在有利于学生未来身上，创造各种机会，让每个学生公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。在此过程中，学生树立了信心，相信自己“我能行”！

心理学家哈里斯等人研究发现，如果对学生抱有较高的期望，其与学生相处时心理气氛比较和谐、融洽，有利于学生的健康成长。

总而言之，班主任的工作是十分重要的，作为一名班主任老师，我们不能仅仅以成绩作为衡量学生的标准，学生不论在哪方面取得成绩，班主任都要给予表扬和鼓励，如果班主任能赏识学生，相信学生是有能力的人，善于挖掘每一位学生的潜能，树立学生的自尊和自信，我们有理由相信，每个学生都有可爱之处，相信“天生其人必有才，天生其才必有用。”“老师是人类灵魂的工程师。”做为班主任应该多思考、多学习、不断地反思、总结，形成自己切合实际的工作方法，在工作中不断创新，不断完善，不辜负班主任教师这一塑造人类灵魂工程师的称号，把班主任工作做好，把所带班级带好。