用数字化手段“玩转”音乐

用数字化手段“玩转”音乐

林悦

江苏省南京市石鼓路小学  210000

【案例背景】

随着信息技术的发展，电脑音乐系统慢慢进入音乐创作教学，将对音乐教学的教学目标、教学内容、教学方式、教学评估等诸多方面产生全方位的冲击，带来新一轮国家新音乐课程改革的新契机。如今，不少中小学已经建立了数字音乐教室，运用iPad上数字音乐课，让学生主动参与创作，成为新时代的音乐创作人。库乐队软件的推广，给广大师生提供了一个数字音乐创作的平台，那在小学高年段音乐课堂中，如何利用库乐队来帮助教学，培养学生的创作能力，提升综合素养，是老师们值得探究的问题。

【案例描述】

“叮…”铃声响起了，这是新学期的第一节音乐课，我快步地走进了六（2）班的课堂，带着一丝按捺不住的欣喜和兴奋。我等不及要告诉我的学生们这个好消息：“同学们，这学期我们不在原来的音乐教室上课了！”“啊，为什么啊，不会在班上上课吧，那多无聊呀……”学生交头接耳地不满道。“暑假里，我们的音乐教室重新装潢了，现在摇身一变，成为了一间数字音乐教室啦！”我揭晓了谜团。有一位学生问道：“什么叫做数字音乐教室啊，和我们之前的有什么区别吗？”“今天就让我们一起去认识一下这位“新朋友”吧！”我带上全班同学排好队，来到了让他们发出连连惊叹的——数字音乐教室。

瞧，首先引入眼帘的一块长长的搪瓷白板，和之前的黑板相比，它的“白”让整间教室显得格外敞亮。我们的电脑变成了苹果电脑，还增添了调音台、MIDI键盘等等。“你们知道这台充电车里装了什么吗？”学生眼睛瞪地大大的看着它，“里面一共有40台iPad，今后我们的课堂上将会使用iPad来上音乐课哦。”“真的吗，太好了，我在电视上看到有iPad学生乐团呢。”一个钢琴十级的小男生激动地跟我分享。我拿出一台iPad，在白板上立刻投屏，打开了库乐队软件，“你瞧，这里面有很多乐器，我们可以听听它们的音色，还可以自己创作，相信不久之后你们都能成为一个小小音乐创作人呢！”我给每位孩子发了一台iPad，他们兴趣十分浓厚，尝试着操作，教室里传来各种乐器的声音。由于学生过度地兴奋，课堂处于无法控制的局面，这可让我急坏了。

课后，我采访了几个玩得最开心的小男生，“你们觉得用iPad弹奏乐器怎么样？”一个男生告诉我：“我不会乐器，所以打开以后只能胡乱点点。”原来像他这样的学生还不少，我不能把每个孩子都当成会演奏乐器的学生来教，课堂应该要面向全体学生。第一节“数字音乐课”后，我开始重新思考，于是我制定了数字音乐教室的班规，跟学生约法三章，制定好奖惩制度，只有遵守规则的学生才能使用iPad上课。每节课都留了十几分钟给数字音乐课，试验了一个月后，学生从一开始的毫无章法到学会了库乐队的基本操作。

下节课要学一首新歌《来和我划船》，歌曲的旋律优美抒情，朗朗上口。我在钢琴上多次用即兴伴奏来弹唱歌曲，并且研究歌曲的和声，我发现它的和声进行只由Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级构成，很适合让学生用库乐队里的和弦来为歌曲伴奏。我分别把家，船和码头形象地比喻成C、F、G和弦，学生在聆听他们的色彩后，发现C（家）和弦比较安稳，是出去回来的地方，适合放在开始和结尾；F（船）和弦比较不稳定，适合放在中途；G（码头）和弦也不太稳定，是暂时的停留。在学会歌曲以后，结合学生对和弦的理解，我请他们选择库乐队里的钢琴音色，并切换到和弦界面，来为歌曲编配合适的和弦伴奏。学生根据歌曲的情绪，选择从简单的伴奏音型逐渐到复杂的伴奏音型，我再将他们创作的伴奏通过投屏展示给大家来聆听。在传统的音乐课堂里，我们很少让学生去感受和弦的色彩，害怕解释的过于深入而学生理解不了。在数字音乐课堂里，通过聆听和演奏，学生可以真切地感受和弦的色彩；通过和弦编配，学生能收获创编带来的成就感，这也让数字音乐课堂的个性化得到充分的体现。

有了这次成功的案例后，我想学生们可以尝试自己来创作简单的旋律。《苏格兰的蓝铃花》这首歌曲虽然听上去轻快优美，但是当中暗藏了号角动机，让这首苏格兰民歌流露出淡淡的忧伤。构成号角动机的音符是do、mi、sol、la，我请学生在歌曲的前奏和间奏来设计一个号角旋律，仿佛号角一响起，战士就要离开家乡，征战沙场。虽然只有几个音，但是学生可以把它们自由组合成不同节奏的小乐句。有的创作：4/4 d.m s -|l- s - |,还有的创作为d m s l|d’–s -|等等。学会这首歌曲以后，我分别请一些同学依次上台用库乐队中的“铜管乐器合奏”这个音色来演奏自创的前奏和间奏，一个学生演奏时，其他学生来演唱歌曲，结束后对台上的音乐小创作人给与评价。没想到受到班级一致好评的创作，竟然是那个第一节课上跟我说“我不会乐器，所以打开以后只能胡乱点点。”的小男生，这节音乐课大大激发了他学习音乐、创作音乐的兴趣。孩子的潜力无限，需要教师的积极引导和鼓励，音乐创作也不是一蹴而就的，需要在日积月累的课堂上慢慢发酵。

学期即将进入尾声，“这学期的期末考试，我们考点不一样的吧！”学生的耳朵都竖起来了，“我们全班分成八个小组，你们可以从本学期学过的音乐作品中选取一首来进行创作，一人做总指挥和编排，两人演奏主旋律（其中一人可以演唱），其他两人演奏和弦部分，我们这次期末考试就来一场音乐会吧！”学生听后兴奋极了，立马开始组建小组，讨论得如火如荼。“现场演奏如果有困难，你们也可以把它录制到库乐队里，到时候插线在调音台上来播放哦。”我分别到每个小组转了一圈，看样子都已经商量好作品和角色了，真让人期待呢。这几节课上，我分别给与每个小组指导，解决技术上的问题。终于迎来了音乐会的这天，没想到学生还专门印了邀请卡，有的班级请来了班主任、任课老师，还有的请来了家长来助威。当学生站在台前自信地合奏他们创作的作品时，我非常地欣喜和感动。每个孩子可以在音乐的世界里自由地创作，相互合作分享，平时也许不擅长唱歌的孩子，在音乐创作方面得以施展，成为了新时代的小小音乐创作人。

【案例反思】

在小学音乐课堂中运用库乐队来教学，激发了学生学习音乐、创作音乐的兴趣，进一步开发了音乐教学的资源，弥补了传统教学的局限性，扩展了学生音乐文化视野，促进了学生的个性化发展以及创新思维和创造能力的发展。同时它也丰富了教学内容的呈现方式，使学生从“被动学习”转变为自主、合作、探究性的学习。我们在音乐课堂中，运用库乐队软件来教学时，还需要注意以下几点：

1、加强教师自身专业素质

随着新时代的到来，音乐课程正在发生改革，当前教师的素质和能力也面临着严峻的挑战。特别是新课程的实施，对全体教师的专业发展提出了更高的要求。这就需要教师加强自身的专业素质，学会运用现代教育技术手段来帮助教学。教师可以利用课余时间多操作库乐队软件，研究它的各种功能，为自己的教学做好充分准备。

2、设计丰富的创编活动

创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。教师要从教材出发，研究教材，吃透教材，设计丰富的创编活动，引导学生运用库乐队软件来进行创编，激发学生学习音乐、创作音乐的兴趣。

3、自评、互评、他评相结合

“班级音乐会”是课程标准倡导的一项活动，既是一种学生自主的综合艺术实践活动，又是一种生动活泼的评价方式。通过“班级音乐会”或者其他音乐比赛活动，展示学生的演唱、演奏、创编的音乐作品等，可以增进学生之间的相互交流和相互激励，提高音乐创作的兴趣，增强自信，陶治情操，提升综合素养。