小学语文作文分类指导教学策略分析

小学语文作文分类指导教学策略分析

丁忠梅

湖北省十堰市丹江口市习家店镇习家店小学 442706

摘要：在时代不断向前发展的背景下，传统模式和现代化发展之间出现了脱节的情况，同时传统教育中的不足也逐渐演变成了现代教育在发展方面的阻碍。例如，传统教育未给予学生创新意识过多的关注，而不具备创新意识与能力的学生，难以创作出好的作文。语文属于一门需要发表自己看法和想法的科目，但单一的教学模式以及人云亦云的写作方式，导致许多学生不具备自主创造能力。对此，需要对教师教学模式进行转变，而作文分类指导正属于教师推动学生作文写作能力提升的有效方式之一基于此，本篇文章对小学语文作文分类指导教学策略进行研究，以供相关从业人士参考。

关键词：小学语文；作文分类；指导教学策略

引言

在小学阶段，写作是语文教学的重点内容，作文能力的高低直接影响着学生的语文成绩。传统的教学模式已不能满足学生的写作需求，因此，在作文教学中，教师应与时俱进，运用分类指导教学法，系统地指导学生，让学生掌握必要的写作方法，积累丰富的素材，还要激发学生的写作兴趣，从而使学生写出优秀的作文。同时，教师还要多和学生沟通交流，全方位地了解学生，根据学生的实际学习情况，制定科学的教学计划，训练与指导学生写作。在这个过程中，教师要以学生为核心，不断调整教学方法，以更贴合学生的需要

一、采用小组合作，培养自主学习能力

小组合作即借助集体智慧优化学生的学习思路和方法，是激发学生自主学习意识和能力的重要方法。教学中，教师需进行科学分组，小组成员互相帮助，互补有无，方可丰富学生的写作素材和思路。那么，究竟应如何科学分组，从而提升学生的生活化练笔成效呢?我以《我们眼中的缤纷世界》为写作主题进行分析。首先，教师要对全体学生的作文水平和能力有所掌握，如上述分析的那样，可划分为学困生和学优生，学困生普遍缺乏写作思路和方法，而学优生则思路开阔，方法多样。如此，教师可采用“2～4”的分组方式，即两个学优生和4个学困生分成一组，如此一来，学优生就能作为组中的“小老师”教给学困生必要的写作知识和技巧，而且生生之间交流互动毫无压力，互动学习效果要比教师言传口授好得多。其次，教师根据写作主题给每个小组安排不同的生活化写作角度，比如一共分成了3个大组，写作角度也相应选择3个，分别是“生命的多姿多彩”“绿色环保”以及“热爱生活”，每一组学生根据特定的写作角度共同创作一篇文章，创作完成之后派代表进行展示，说明文章立意、中心思想和写作方法，如此就能进行组间交流，于他人的表达中获得写作经验，接受思想启迪。

二、帮助学生作文创作，提供写作素材指导

在进行小学语文作文分类指导时，需要教师帮助进行写作素材的积累，写作素材的积累是作文分类指导教学的重要体现。教师为学生提供写作素材，使学生更能掌握写作内容的中心思想，拉近了学生与写作内容之间的距离，让学生对于即将要进行写作的内容有简单的了解，打破学生对文章写作的陌生感。通过写作素材的帮助，学生能够积极主动地参与到作文分类指导的教学过程中去。与此同时，教师为学生提供写作素材还能很大程度上加深教师对写作内容的深入了解，提高教师的教学水平。教师为学生提供写作素材，可以更好地根据学生的写作能力开展作文的分类指导教学工作，体现了教育以人文本的教学理念。提供语文写作素材作为小学语文作文分类指导学习的创新性教学，可以使学生能够更好地进行语文写作知识的学习，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作表达能力以及情感传输能力，体现了作文分类指导教学的作用，将写作中枯燥的理论变成简洁清晰的文字表达，从而实现学生的作文创作思想的改变，促进学生写作思维的发展，让学生学会更多的写作技巧以及写作的表达方式，从而真正发挥作文分类指导教学的职能作用，实现小学语文作文教学的创新性指导。

三、作文教学与学生生活相联系

为提高小学生的语文作文能力水平，也要确保教师的作文教学能够与学生生活实际之间相联系，在此基础上提高小学生语文作文的感染力。基于此，在小学语文作文教学中，针对分类指导教学的运用，也要求小学的语文教师在日常的教学过程中引导学生重视对生活的观察，进而在此基础上在课本教材内容知识学习的同时，对学习的内容进行拓展，将这些知识内容转化为他们语文写作的素材。从现实层面来看，受课堂时间以及版面等因素的限制，课本教材上的内容往往相对有限，要确保学生对相关的知识内容有充足的了解，就要求教师能充分引导学生进行观察，也只有这样才能保证他们对知识内容有更为充分且真实的认知，继而更好地运用到写作中，这样不仅能有效提高作文的紧密性，同时还能有效促使其真实性的提升。此外，在实际的生活中进行知识内容的探索也能有效帮助提高作文教学的趣味性，以有效提高学生对写作的兴趣，进而提高自身学习主动性的同时有效培养他们形成在日常生活中善于观察的良好习惯，进而促使语文教学的质量得到充分的提升，以提高小学生的文化素养，并为他们自身的全面发展提供更为有力的保障。

结束语

综上所述，小学语文是学生素质能力发展的重要阶段，想要更好地提高小学语文教学的整体质量，就需要不断地创新教学方法。作文分类指导教学是小学语文创新性教学的重要体现。教师可以通过为学生设置合理的学习内容，满足差异化学生的学习需求；提供作文写作素材，拉近学生与知识的距离感，提高学生的写作积极性；结合学生自身特长，做好分类教学指导工作，促进学生各项素质能力全面发展。

参考文献

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