浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 312023
摘要:在初中阶段,学生的思维和思想都成熟了许多,若教师能在这个阶段培养好学生在创新方面思维能力,不仅有利于学生未来在高级语文方面的学习,还有助于促进学生全面语文核心素养的发展。本文重点以,初中语文创新思维能力的培养,展开相关探究。
关键词:巧设情境;创新方法;大胆质疑;发挥想象;开展活动
创新作为中华民族进步、发展的灵魂,是一个国家繁荣兴旺的动力源泉,若一个民族、一个国家失去了创新,毋庸置疑就会被世界所淘汰。因此创新在一个国家和一个民族中是非常重要的,为此要想使一个国家能够有源源不断的创新能力,就要依靠教育。学生是国家的希望和未来,只有不断培养学生在语文方面的创新思维水平,才能不断为我国的创新源泉注入活力与生机。
巧设教学情境,激发学习兴趣
为了良好的提升学生在语文方面学习的兴趣点,带动学生创新思维的提升,教师可以良好的巧设情境,带动学生在语文方面的求知欲望,以此激发学生在语文方面的兴趣点,带动学生在语文方面的创新思维。
例如:在进行初中人教版语文七年级下册第二单元5《黄河颂》的教学时,教师可以用多媒体为学生播放相关教学课件、教学音乐等,以此创设相关情境,促使学生们在看到“九一八”事件时,深切地“触触摸”到人民流离失所、血流成河、家破人亡的惨状,以此撞击学生们的心灵,让学生们感受到这屈辱惨状的震撼。在播放完这个内容之后,教师可以为学生播放《大刀向鬼子头上砍去》这类的音乐,促使学生们在音乐的旋律中、歌词中,能了解当时抗日英雄们的抗争精神与优秀事迹,以此深入的感染学生们,即使不生在当时的年代,也真切地听懂懂黄河爱国的倾诉。通过这样的教学手段,不良好地将将学生带入进了相关的情境中,激起了学生在语文方面学习的兴趣点,有效地诱发发了学生在语文方面的创新思维[1]。
二、创新教学方法,开发创新思维
在这种教学手段下,往往是以教师为课堂教学主体的,严重阻碍了学生在语文方面学习的个性化发展,影响了学生在语文方面创新思维的提升。为此要想良好地改变这种局面,教师就要注重进行创新式教学。孔子是我国伟大的教育家、思想家,曾在两千多年之前就提出:“不愤不启, 不排不发”。简单来说就是教师要先设置问题,再启发诱导,最后促使学生能够创新性地将问题解决。那么教师在进行创新性教学时,就要注意几个方面:一是“读”,这里的“读”,讲的是“自读”,因为朗读是语文中最为重要的实践活动,且语文最初的教学也是从“读”开始的,为此教师要舍得多给予学生“读”的时间,以此促进学生可以在“读”中获得整体感知,有所创新,提高语感,得到熏陶。
例如:在进行初中人教版语文七年级下册第五单元18《一棵小桃树》的教学时,为了让学生能良好的得到“读”的精髓,为此教师可以使用角色扮演的教学手段,让学生选择喜欢的人物角色,并根据文章内容,站在角色的角度进行“读”。
二是“讲”,这里的讲主要表现为“自讲”,也就是让学生讲,叶圣陶曾表示:课文就是个例子,而教师要教学生们的无非是读书的技巧。所以教师在语文方面的实际教学中,要有意识地将课堂交还给学生。
例如:在进行初中人教版语文七年级下册第三单元12《卖油翁》的教学时,为了提高学生们在“讲”方面的创新思维水平,教师可以使用合作教学手段,将学生们科学分组,让每个小组自行阅读、并讲解文章的含义,以此刺激学生们可以独立进行创新探究式学习[2]。
三、鼓励大胆质疑,唤起创新愿望
“疑”作为思考的先行者,也是创新思维的重要基础,只有学生产生了疑问,才会引发相关的思考和创新。为此教师在语文方面的实际教学中,一定要注意引导学生进行善疑多问和自主质疑。
例如:在进行初中人教版语文八年级下册第三单元9《桃花源记》的教学时,教师可以在基础性讲解完毕后,提出让学生们相关的创新性问题,如:有的同学们会说:古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用,但是意思已经发生了变化。就像“鲜美”古义为鲜艳美丽,今义为新鲜美好。通过这样的教学手段,不仅会提高学生在文章中的多元化思维发散,还有助于在问题的引导中,提升创新思维水平。
四、发挥学生想象,培养创新能力
想象可以说是创新思维能力的直接表现,只有注重培养想象思维,创新思维才能得到同步提升。
例如:在进行初中人教版语文八年级下册第三单元9《桃花源记》的教学时,教师要想很好的启发学生在语文方面的想象力,可以使用创设情境的教学手段进行教学,在正式教学时,教师可以为学生播放教学课件,使学生明白作者是如何描写“桃花源”的,在学生掌握好相关教学内容后,教师可以提问学生们,如果让学生们去重写“桃花源”,同学们会如何进行描述?以此引发学生的思考,促使学生潜移默化地展开想象和联想,启发想象力。
五、开展学科活动,训练创新思维
教师要想良好的训练学生在创新方面的思维,还可以开展相关的教学活动,促使学生可以做到学以致用。
例如:在进行初中人教版语文九年级上册第三单元10《岳阳楼记》的教学时,教师可以开展主题赏析竞赛活动,教师可以让每个小组自行搜集相关资料,并对文言文进行赏析,最后哪个小组的赏析最全面,正确点最多,哪个小组就获得最后的胜利。通过这样的活动教学,不仅会扩大学生在语文方面的知识范围,还有助于依据资料,获得新的观点启发,有助于良好的提升学生在语文方面的创新思维[3]。
结束语:
综上所述,我国在教育领域方面一直致力于探究更有创新性的教学手段,因此当前培养学生在语文方面创新思维水平的方式有很多,但哪一种方式最有效,还是要看教师在实践中的应用效果,但相信只要教师都是有心人,不管使用哪种新型教学手段,都会有效地提升学生在语文方面的创新思维水平,促进学生在语文方面综合素质的良好提升。
参考文献:
[1]张小平.浅谈初中语文教学中培养学生创新思维能力的策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):510-511.
[2]王菊香.创新思维,拓展眼界 ——浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].作文成功之路(上旬),2018,(3):40.
[3]钱蕾.浅谈初中语文教学中培养学生创新思维能力的策略[J].中外交流,2018,(35):130.