小学英语教学中情感教育的渗透

小学英语教学中情感教育的渗透

杨秀梅

兰坪县城区第二完全小学 671400

摘要：当今社会，我们对外语教学的要求越来越高。而在外语教学的漫长历史中，中外的教育学者关注的焦点始终放在外语的认知过程和方法，鲜少有对教学中情感教育的渗透。因而，无论是教师，还是学生的学习发展都受到了一定的限制。而目前正在进行的教育改革，它所关注的一个重要方面即是教学中情感教育的发展。为了每个学生的发展，我们对情感教育的研究已经成为英语教学改革的重要内容之一。

关键字：小学英语；情感教育；渗透策略

引言

小学生的学习具有较强的情绪化特征。他们在学习中很容易发生情绪的变化。在日常的教学活动中，教师需要有积极、主动地将情感教育融入教学的意识，通过不断鼓励，给予积极的肯定，让学生身心都能获得正面的教育，从而使他们在课堂上有更积极的表现。小学时期，学生对外界事物都抱有好奇心。在这时给予情感教育，对学生的发展具有重要作用。那么，如何在英语教学中实施情感教育呢？

一、情感教育在英语教学活动中的作用

1. 帮助建立和谐师生关系

现代的教育以培养有个性、全面发展的人才为目标。这种教育理念下的教师既是学生的“良师”，更是学生的“益友”。教育心理学认为，暗示能极大刺激人类大脑的潜能。教育教学的实践经验也表明老师对学生的鼓励与赞许会让学生产生情感倾向，让学生下意识地向老师期望的方向提升自己。同时，融洽的师生情感是健康心理环境的重要组成部分，它使教育成为师生共同的精神享受。

2. 提高学生学习效率

一般来说，教学中带有丰富的情感能对学生学习起到促进作用。教学的实践也多次说明了这样一个道理：只有引起学生强烈感受的教学内容，才会对其留下深刻的印象。在教学中适当进行情感教育，发挥情感的能力，可以提高学生的学习效率和学习质量，增强学生对英语教学内容的理解。情感因素是对学生促进身心健康发展，实施全面素质教育的一个重要方面。因而，研究情感在英语教学中的具体表现形式具有重大的意义。

二、情感教育在英语教学中的实施策略

1. 营造愉快向上的课堂氛围

在课堂上，学生的情绪比较复杂、多变。不同的情绪会起到不同的效果。英语的学习对学生来说还是有些困难的。他们难免会因此感到紧张。而紧张的状态通常会带来注意力涣散、听课效率不高的问题，引起一系列连锁反应。教师可以通过营造愉快的课堂气氛，帮助学生体会良好的课堂氛围，提高课堂教学的效率。

1. 歌曲演唱，活跃气氛

在课堂教学活动中，轻松欢快的音乐不仅可以陶冶学生的性情，激发学生的兴趣，而且能使学生舒缓情绪，达到良好的教学效果。在上“At Christmas”一课时，笔者在课堂开始时播放了歌曲“We Wish You A Merry Christmas”。学生听了之后，感觉就要过圣诞节了，一个个脸上都显得非常兴奋。同时，播放歌曲使学生注意力有了提升，一些紧张的情绪随着歌曲的播放逐渐消散，取而代之的是投入的神情。因此，在运用歌曲教学的时候，学生情感得到了感染，让教学工作得以顺利开展。

2. 言语鼓励，以奖促情

苏霍姆林斯基说道：“在学习中取得成功是学习精神力量的唯一源泉。它能产生克服困难的动力，激发学习的愿望。”在小学英语教学中，教师应当对学生的回答给予一定表扬和鼓励。在课堂上，教师可以用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Good job!”等鼓励学生。一个微笑、一个肯定的手势，也可以让学生有学习的动力。另外，在教学活动中，教师可以经常组织一些比赛，如组内比赛、男女生对抗赛、小组比赛等，对获胜的组给予奖励。通过自己的努力获得成果，学生会感到愉快，也能激起学习英语的兴趣。

3. 结合内容，感染情绪

面对丰富多彩的教学内容，学生的情绪很容易受到感染，提高学习英语的兴趣。在教授“Our Animal Friends”的过程中，笔者结合教学内容，组织学生开展了在黑板上画动物图形的游戏。一名学生指挥，描述动物特征；另一名学生蒙眼，添加动物的外貌特征；最后，看画出的动物与老师所给的是否一致。在活动中，一些学生的口令不够到位，没有表达清楚，坐在下面的学生就都跃跃欲试。那些平时不太主动的学生在这种良好的气氛中也被带动起来了。学生在这种有声有色的教学中被激发了情感，增强了学习的兴趣。

2. 进行多元互动教学

英语教学中，需要教师择善而从，要给教材内容合理定位，确定目标。正如我们所强调的听说读写各方面的训练，就是多元化教学的体现。再比如英语课堂中常见的小组讨论、多人表演、小游戏、知识竞赛、吟唱诗歌等多种活动，都能取得良好的效果。

3. 转变学生学习方式

在我国的传统教学中，“重结果，轻过程”的思想忽视了学生的情感和问题思考过程。这就要求教师能正确引导，并能在自己的教学过程中逐步改变学生学习的方式，侧重学生情感的培养，健全人格的形成，这一转变过程也体现了新课程的理念。

结束语

情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。

参考文献

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[2]周敏.探究情感教育和小学英语教学的有效融合[J].英语广场,2019(11):143-144.

[3]栗士平.小学英语教学中情感教育浅析[J].现代农村科技,2018(05):90.