初中信息技术提高学生参与度的策略分析

初中信息技术提高学生参与度的策略分析

刘藕枝

广东省广州市花都区花东中学 510890

摘要：初中生是进行初中信息技术教学的主体，他们能否积极主动参与到课堂学习，进行课堂交流和互动，是评价初中信息技术课程的重要指标。只有学生充分参与到信息技术课程中来，才能真正提高课堂的效率，发挥学生的主观能动性，更好的培养学生的思考能力、实践能力和创新能力。

关键词：初中信息技术 学生参与度

在应试教育的背景下，学生不得不通过死记硬背这样的方式来取得更可观的成绩，但是这样的方式僵硬死板，并不能达到真正的教学目的，也许成绩提升了，但是学生的个人能力下降，甚至丧失自信心和学习兴趣，因此，探究如何提升学生的学习兴趣和课堂参与度，对初中信息技术课程的教学效果提升至关重要。

1. 从认知角度提高学生参与度

1. 明确学习目标，引发学习兴趣

课程的导入过程是进行课程教学的第一环节，可以采用问题导入、复习导入、情境导入等多种方式，教师应该根据课程内容的不同选取合适的导入方式。正确的导入方式和引人入胜的导入内容，能够很大程度上吸引学生的学习兴趣，使学生参与到课堂教学中来。比如说，在进行图片美化修复内容讲解时，教师可以在正式内容之前展示一些有瑕疵的照片，让学生到讲台上，通过加滤镜，美颜处理，以及局部的调节对照片进行适当的调整，利用已经学过的知识，图片会有一定程度的变化，但是并不完美，这时，教师就可以为大家介绍PS中的修复工具，修复画笔，修补工具，图章工具等，引出本节课学习的内容，同时也做好了新旧知识的过度。

（二）通过小组合作，营造学习氛围

为了增加班级内每个学生的课堂参与度，教师可以分配学生组建小组，完成课堂的讨论和具体实践内容，这样每个学生在小组都会担任不同的角色，在讨论中形成一种良好的学习氛围，在实践中互帮互助，取长补短，更加有团队意识和学习欲望。比如说，一些学习成绩较差，基础薄弱，或者上课爱捣乱的学生，在课程的学习过程中参与度较差，接受新知识较慢，但是让他们与学习成绩优异的学生一个小组，通过小组比拼的形式进行教学，学生的胜负欲和集体荣誉感就会被激发，成绩优秀的学生会主动对这部分学生进行指导，带动整个小组的学习，成绩较差的学生也不甘心拖后腿，会主动的学习和提升，这样就使班级内每一名学生参与到教学中来了。

（三）进行成果评价，做好提升总结

基于小组合作的基础，教师需要引导学生进行自评，组内互评、组间互评等，督促学生形成自我反思意识，主动去发现操作中存在的问题，及时进行更改。在初中信息技术课堂上，每个学生的操作顺序不同、操作方式也不同，出现的问题更是五花八门，仅靠教师在课堂规定时间内，是很难完成对每个学生的针对性指导的，学生之间的这种评价机制，可以提供更充裕的时间，减轻教学压力，也能在小组中对学生的问题得到及时解决，为了个人成果的更好展示，学生就会在小组中主动提出问题，请求帮助。每个学生能力不同，在小组中的初步评价，最后会提交上完美的作品，获得表扬，也能够提升同学日后的学习积极性，更多参与课堂教学中，树立信心。

2. 从行为角度提高学生参与度

1. 精选教学素材

学生许多时候不愿意参与到课堂教学中，是因为对学习的内容提不起兴趣，不会动手操作，最有效的解决对策就是教师加强对学生的了解，根据学生的兴趣爱好，以及学生经常接触的生活素材挑选教学内容，兴趣是最好的老师。比如在图片修复一课的讲解时，常规的图片视觉效果上就容易产生反感情况，像做任务一样，教师可以将学生感兴趣的正能量明星的图片进行处理，作为教学的素材，这样不仅能够吸引学生学习兴趣，增强课堂参与度，基于对明星的喜爱，也会达成更好的教学效果。或者可以利用班级同学运动会时的图片，作为素材，因为是学生自己的照片，真实感更强，更能让学生体会到学习到的知识有用武之地，增强学生的学习主动性。

2. 合理安排内容

每节课都有固定的教学时间，信息技术课需要学习和操作的内容较多，每个软件的功能也不可能全部讲授，只能挑选基础的内容，因此为了教学效果最大化，学生参与性最强，教师应该合理安排教学时间，以及理论和实践的内容分布，将更多的时间交给学生操作和体验，毕竟学会比学到重要。每个学生的基础不同，教师首先要保证每个学生都能掌握的教学内容的完成。比如在进行ps课程学习时，教师可以先将基本的工具讲解，之后让学生操作，根据不同学生不同水平设置不同难度的操作任务，学生自己进行选择和操作，老师到学生之中进行针对性的答疑和技术指导，这样能够充分尊重每一名学生在课堂的角色，使每个人的参与度得到提升。

学生参与度这样的指标不仅仅对初中信息技术的教学至关重要，对于每一个学科，每一个年龄段学生的培养都至关重要。现阶段的初中信息技术教学的课堂无论是从形式还是内容都比以往更加丰富充实，但是对于提高课堂的学生参与度和师生的互动性，还有许多地方需要完善，需要学者们深入的探索。

参考文献：

1. 曾慧芳.影响学生参与课堂教学的主要因素探析[J].教学与管理，2010.3:3一5.

2. 朱剑瑛，李昭婷.信息技术课堂调控的策略研究[J].中国电化教育，20 1 3(l0):1 12一15.