浅论如何构建小学数学高效课堂

浅论如何构建小学数学高效课堂

杨淑杰

唐山市玉田县郭家桥乡唐云铺中心小学 唐山市 玉田县 064106

摘要：小学数学的教学侧重的不是学生对所学知识的记忆，而是对知识的理解和运用。在新课改的要求下，教师的教学方式也在不断的反思和创新，开始由对学生的应试教育也慢慢转换成素质教育，通过着重培养小学生的抽象思维能力，为学生以后关于理性学科的学习奠定坚实基础，与时俱进不断更新教学方法，通过组织丰富有趣的教学活动，构建和谐高效的数学课堂，以促进学生的全面发展。

关键词：小学数学课堂；数学自信；多媒体教学；小组合作；师生关系；讲解精细

小学生还处于年纪比较小的阶段，对什么都充满好奇心，同时也具有很大的学习潜力，需要教师的积极正确引导。了解学生是构建数学高效课堂的前提条件，有些学生拥有理性的逻辑思维能力，而有些学生更侧重于理解直观具象的知识，作为教师要一视同仁，并且为了提高全体学生的学习效率，不断革新探讨新的教学模式，接下来我们将针对如何构建小学数学的高效课堂展开讨论。

1. 建立学生的数学自信

学习的主体是学生，教师是学生学习的主要引导者，在学生学习生涯的初始阶段，教师在教学的过程中要注重尊重学生的自尊心和培养学生的自信心，拥有自信的学生才能真正发挥出自己的潜能，数学自信是学生自我学习的内在动力也是学生在数学学习过程中的支撑和信念所在，它会影响到学生的听课状态和学习成绩，所以在课堂上，教师要给予每个学生发表自己观点的机会，也要耐心地解决学生所提出的问题，针对学习较为困难的学生给予帮助和鼓励。

例如，在教授“认识图形”时，我会借助教学道具为学生展示课本上所画出的图形实物，可以让学生上手操作，引起学生的学习兴趣，课程中我还会联系生活实际向学生提问：“在生活中还有哪些东西是长方体呢？”这样子，学生的信心和兴趣也就来了，通过学生回答问题的正确程度可以了解到学生掌握知识的情况，还可以及时发现学生身上的闪光点，并给予其鼓励和表扬。而对于回答错误的同学也要表扬他踊跃回答问题和自己独立思考的态度。学生在得到教师的肯定之后，会获得成就感从而会主动地去学习数学并认真完成课后作业。作为一名合格的小学数学教师，应当通过课堂互动、游戏实践和实物操作等方式去逐步培养学生的数学自信心，给学生以更大的自我展示平台，引领学生更加积极地去完成对数学知识的学习，从而得以构建和谐高效的数学课堂。

2. 引入多媒体辅助教学

教育目标在不断革新，教学用具也日益先进，多媒体作为新时代的产物，为小学数学的课堂教学带来了便利，既引起学生的学习兴趣还可以打造省时高效的数学课堂。多媒体教学一般以播放视频和图文的方式展示在学生面前，具有生动灵活多变的特点，可以给学生以最直观的视觉冲击，有利于学生更好的理解课本中拗口的数学概念，从而促使学生积极主动地去学习。

例如，在教授“认识人民币”时，有些学生在认识100元之后，提出还想学习认识其他金额的人民币，按照以往的传统教学方法，学生只能从课本图片上去认识人民币，即使教师为学生做实物展示也不能做到让全体学生都能看到，既浪费时间又没有效率。引入多媒体进入课堂教学之后，我会为学生以更直观的方式展示给学生们人民币的分类，甚至还可以通过放大来让学生去观察细节，有助于学生得更高效的学习知识，在最短的时间内给学生以最深的印象。我还会通过多媒体为学生播放一些“把人民币拟人化的小动画”，让学生在视频中学“如何换币”的过程，让学生在轻松和谐的氛围中习得知识。

3. 小组合作式学习

为了锻炼学生学习的主动创造性，在课堂提问时间有限的前提下，小组合作式教学的模式越来越受到教师的推崇，把学生分成小组不仅可以合理地利用上课时间让全体学生都可以发表看法，使得学生更好地融入课堂还可以通过学生之间的合作相互补长取短。对于有些学习较为困难的学生，还可以通过向小组其他学生请教来不断完善自身能力。这种小组合作的课堂教学，不但有利于构建丰富多彩的数学课堂，还可以有效提高学生的学习质量，活跃了课堂氛围还充分调动了学生的积极性，可谓一举多得。

例如，在教授“20以内的减法”时，我会先让学生初步掌握计算方法，再从实际生活中引入问题：“小红一共有15个本子，被小明借走了6个，那么她还剩几个本子呢？”请学生先思考一下再在小组中展开讨论，说一说自己的想法。让小组成员之间互相提问并一起演算结果，如果有更好的解题方法也可以与同伴分享出来，既提高了课堂教学效率还有利于提高学生的综合素质。这种小组合作学习可以让学生充分利用自己探索和交流合作的时间，来提高巩固教师所讲解的内容。作为教师也要积极参与其中，及时为那些讨论出现分歧或者得不出结论的小组提高启示和建议，提高本节课的教学效率。

4. 和谐师生关系

和谐的师生关系是学生学习某一学科的重要保障，有些学生可能会因为惧怕或讨厌某学科的教师而放弃对该学科的学习，所以在小学高效数学课堂的构建中要有效的优化和谐的师生关系。教师要具有亲和力，对待学生一视同仁，给予优秀学生以肯定，也要积极鼓励那些学习较为困难的学生，这对进一步加强师生关系，提高教学质量和学生能力的培养具有重要意义。教师对于学生来说要达到亦师亦友的层次，针对小学生生的活泼天性与学生之间展开有趣的课堂数学游戏，在游戏的过程中增进师生感情，活跃课堂氛围。

例如，在教授“认识钟表”时，我会，以学生的兴趣为出发点，通过和学生一起制作手抄报的方式来增进师生关系。和学生一起在手抄报上展示出有趣的各种各样的小钟表，在创作过程中与学生分工合作，让学生充分发挥想象力来创作与众不同的钟表，并给予学生以指导和肯定。其次，在讲课的过程中，允许学生提出问题，比如有些学生提出：“为什么钟表的分针走得比时针快呢？”要给予其耐心地解答并表扬学生敢于提出不懂的问题的勇气，在课堂教学中，给予以广阔的思维空间去思考如何认识钟表时间，也不轻易否定学生独立思考的成果。要做到尊重学生主体，平等对待每一个学生，在学习生活中及时给予学生帮助，时刻关注学生的发展，构建和谐的师生关系。

5. 课堂讲解追求精而细

现代科学技术高速发展，但是学生学习依然离不开教师的讲解，是因为教师在课程讲解的过程中能够做到因材施教，还能及时掌握学生的学习状况，把握好讲课的内容进程。这对于提高学生的学习效率来说是尤为重要的。教师在课程讲解过程中要追求精而细，不能像是多媒体视频教学那样对于重点内容展示一遍就过了，要根据学生的学习情况反复细致地进行教学。对于所要讲解的内容也要追求“精细”，不是照着课本去念，更不是一下子把知识全灌输给学生，要循序渐进地进行讲解。

例如，在讲解“合与分”时，我会先为学生展示出各种颜色的气球，然后向学生提问：“你能看待几种颜色的气球呢？把你的思考结果写到纸上”，在学生回答问题之后，我会着重给学生讲解关于“如何分”的方法，而不是“气球的颜色”，这就是对于讲解内容追求精细的选择，通过反复细致的讲解关于“分”的方法和结合例子来加深学生的印象，力求做到每个学生都能学会这个知识，为下一个“合”知识的讲解奠定基础，教师这种细致的讲解和精而准的讲解内容选择对于课堂教学的效率起到关键的作用。

总之，作为小学数学教师，要不断反思和创新有利于构建高效课堂的教学方式，充分发挥学生的长处和及时地帮助学生补好短板，切实提高全体学生的学习效率。教师还应转变以往单一死板的教学模式，结合学生的学习进程以及对于数学学习的需求来实施多元化的课堂教学，让学生在和谐自主的学习氛围中学到知识，以达到构建高效的小学数学课堂的目的。参考文献：

[1]张芳丽.怎样构建小学数学高效课堂[J].学园,2014(07)

[2]赵秀兰.对小学数学高效课堂的几点认识[J].青海教育,2014(03)