高三数学教学中问题驱动式教学法的应用

高三数学教学中问题驱动式教学法的应用

傅俊杰

福建省南安市宝莲中学

摘要：目前，高考的压力越来越大，而数学更是高考中最重要的科目，因此构建数学高效课堂，帮助学生理解数学知识有着不可忽视的作用。另外为了进一步提高高三数学课堂的教学效果，本文对问题驱动式教学法的应用进行了分析。

关键词：高三数学教学；问题驱动式教学法；应用

近年来，在新课程改革不断深入以及素质教育不断普及的背景下，为了进一步激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩，从而为学生参加高考奠定良好的基础，教师必须在高三课堂上合理、恰当的运用问题驱动式教学法。

1 创设有趣的问题情境，激发学生兴趣

相比于高中的其它科目而言数学是比较难的，而且还具有一定的抽象性，导致学生在学习的过程中难以集中注意力，甚至产生了一定的畏惧、厌烦心理，因此为了提高教学效果，教师可以创设有趣的问题情境，激发学生学习数学的兴趣。另外教师不仅可以借助多媒体，使抽象的知识更为具体化，也可以运用故事、游戏等教学方式，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解高中数学《三角函数》的内容时，为了激发学生学习数学的兴趣，从而帮助学生理解任意角三角函数的定义以及使得学生能够从函数的角度理解三角函数，教师可以创设有趣的问题情境。教师可以利用多媒体展示：你们知道如果绕数轴旋转两圈的度数吗、角有没有正负呢、什么样的角是正角呢等相关问题，激发学生的求知欲。

2 合理设计问题，实现新旧知识的衔接

为了有效运用问题驱动式教学法，提高高三学生的数学成绩，还需要合理设计问题，实现新旧知识的衔接。首先，学生在学习的过程中具有一定的遗忘性，因此必须引导学生对旧知识进行思考和复习。其次，高中数学知识的学习具有递进性，各个章节之间联系紧密，因此新知识的学习也需要学生掌握旧知识，这就需要教师在教学过程中合理的设计问题。

例如，在讲解高中数学《等比数列》时，为了使得学生能够理解和掌握等比数列的通项公式以及相关规律，教师可以合理的设计问题，以等差数列引出等比数列，实现新旧知识的衔接。首先，教师在讲课之前可以提出“等差数列有什么特点、怎么证明”等问题，使学生复习旧知识。其次，教师可以列出“1、2、4、8、16……”，提问学生这组数有什么规律，从而引出等比数列。

3 引导学生对问题参与讨论，发挥学生主体作用

新课程改革后的教学观要求教学“从重结论轻过程转向既重过程也重结论”，另外素质教育还要求在高中数学教学中必须以学生为主体，因此必须引导学生参与问题的讨论，从而发挥学生的主体作用。学生在讨论问题的过程中自主探究，能够在一定程度上培养学生的创新和逻辑思维能力，进一步为学生参加高考奠定良好的基础。另外，学生在学习数学知识的过程中会遇到很多难题，学生之间相互讨论，能够扩展思路，从而更好的掌握数学知识中的重点和难点。

例如，在讲解“概率”部分的内容时，为了活跃课堂氛围，加强师生互动，教师需要引导学生对提出的问题进行讨论。首先，教师需要将学生分为小组，学生在讨论后安排代表进行回答。其次，教师需要对学生的回答情况进行评价，或者使学生自评、互评。

4 结合现实生活，合理设置问题情境

为了帮助学生更好的理解和掌握数学知识，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，教师可以结合现实生活，合理的设置问题情境，引导学生探索数学规律，从而使学生掌握数学基本技能。另外教师结合现实生活设置问题，还能化抽象为具体，帮助学生掌握高中数学基础知识。

例如，在讲解“直线和平面平行的判定定理”时，为了使学生更容易理解这部分知识，可以结合实际生活。教师可以借助封面边缘线与书本平面的关系或者房梁与地面的关系进行讲解，一方面激发学生的兴趣，另一方面使学生更容易理解数学空间知识。

5 结合教学目标，明确驱动问题

在高三数学教学中，为了明确学生要学习的内容，教师会在讲课之前向学生展示教学目标。另外为了帮助学生理解教学的重点和难点，还需要结合教学目标，明确驱动问题。首先，问题的提出必须贯穿整个课堂，保证课堂的连贯性。其次，为了使每个学生都能够参与问题的讨论，需要拆解问题，循环渐进，层层深入，由浅入深。

例如，在讲解“空间几何体”的内容时，为了有效运用问题驱动法，还要结合教学目标，明确驱动问题。首先，教师需要明确本节课“能够根据几何结构对空间物体进行分类”的教学目标。其次，教师可以借助多媒体展示相关照片，提出如下问题：这些几何体有哪些共同的特征、如果让你分类，你会怎么分等问题。

6 总结

综上所述，在高三教学中合理、恰当的应用问题驱动式教学法有着举足轻重的作用，能活跃课堂气氛，激发学生学习数学的兴趣，加强师生互动，从而提高学生的数学成绩，因此学校必须加大对高三数学教学的重视力度。另外教师在教学中还要落实“以教师为指导，以学生为主体”的教学模式。

参考文献

[1]卢东成.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用研究[J].考试周刊,2020,(68):77-78.

[2]杨军文.高中数学教学中问题驱动式教学法的应用对策研究[J].考试周刊,2020,(60):73-74.