初中美术教学如何培养学生的自主探究能力

初中美术教学如何培养学生的自主探究能力

林 星

福建省三明市第八中学 福建 三明 365000

摘要：在传统模式下的美术教学当中，教师在教学过程当中占据的主导性比较强。导致学生在学习过程中比较被动，很难真正地展现出自主性和探究性。所以，在当前的美术教学过程当中，教师应该积极地改善这样的现状，重视学生自主探究能力的培养，让学生在活动探究当中展现更多的创造力和想象力，带动教学质量和效率的不断提高。
关键词：初中美术；自主探究能力；培养

前言：在素质教育不断推动的背景下，美术课程已经成为非常重要的一门课程，可以推动学生的全面、综合发展，是学生素质发展当中不可缺少的。所以，为了将美术课程的价值展现出来，初中教师在美术教学开展的过程当中也应该为学生预留宽松的空间，鼓励学生自主、合作和探究，真正地提高学生的自主探究能力，让最终的课堂教学效果得到不断的提高。

1. 初中美术教学培养学生自主探究能力的意义

在以往美术课程开展的过程当中，学生的学习具有着较强的被动接受性^[1]。学生只是在教师的亦步亦趋的引导下被动学习，很难真正的实现思维活跃、主动探究。在这样的模式下，学生对教师的依赖心理非常强，也会感受到美术课程的乏味和枯燥，很难真正地将课程的价值和内涵展现出来。这就要求在当前的教育背景下，教师一定要在课程当中真正的做到以生为本，不断的凸显学生的课堂主体地位，鼓励学生在美术实践当中自主和积极的参与，让学生成为课堂当中真正的小主人。这样一方面可以激发学生在学习过程当中的自主性，一方面也能够让学生在美术学习过程当中不断的创造、思考和学习，展现自己的内在潜能，真正让学习效果事半功倍，将美术课程在素质教育和新课改中的地位不断的凸显出来。

2. 初中美术教学培养学生自主探究能力的对策

1. 加强氛围营造，培养探究能力

美术教学本身具有着较强的实践性^[2]。所以，教师在教学开展的过程当中就可以让学生产生一定了解后开展探究学习、合作学习。这样就可以让学生产生乐趣，并能够真正的实现全面发展。在此过程当中，教师应该秉持着以生为本的原则，不断的加强课程中的氛围构建，关注学生的参与过程，让学生在其中获取到更多的个性体验。例如，在讲解《传统民居的艺术魅力》一课的过程当中，在课程中，教师首先可以为学生展示课件。在课件当中可以以北京四合院为例，课件主要划分为四个部分，分别为平面布局和细部构造、风水分析、现代运用、古镇古城的简要介绍。让学生在课件的带领下更好的对北京四合院等传统民居进行感受。在后续教学开展的过程当中，教师则可以为学生设置一个开放性的空间，让学生彼此交流自己的想法和见解，并在后续中积极进行探究和表达。这样就可以让学生在学习的过程中产生兴趣，能够实现积极探索。

2. 实行任务驱动，培养探究能力

任务驱动法的实施也是非常重要的^[3]。所谓的任务驱动法就是指，教师在教学开展的过程当中可以为学生实施一定的任务。通过这样的方式可以让学生在学习的过程当中在任务的驱动下积极自主的探究，达到理想的课程开展效果。例如，在现代社会当中，环境保护问题逐渐成为社会的热点。所以，教师在教学开展之前可以为学生设置任务，让学生对生活当中的一些废旧物进行收集，比如蛋壳、废旧报纸、树叶、石子等等，便于在后续课程当中的运用。在后续课程开展过程中，教师则可以让学生以小组的方式将所收集到的废旧物放置在一起，并在此基础上进行粘贴画的制作。让学生灵活的创新创造，将自己心目中对环保的理解展现出来。这样就可以让学生变废为宝，在合作的过程当中不断探究。

3. 密切结合生活，培养探究能力

美术教学在开展的过程当中也应该将实际生活作为立足点，应该懂得生活就是艺术这样的本质。所以，在教学开展的过程当中，教师也应该立足实际生活，引导学生主动地进行探究，达到理想当中的教育教学的实施效果。例如，在讲解“色彩的对比和调和”相关知识点的过程当中，教师就可以为学生设定一个情境。可以为学生设定一个六一儿童节布置主舞台的情境，并可以为学生设定模型，让学生运用色彩的调和和对比知识更好的加强设计。在这一过程当中可以让学生灵活自如地按照自己的想法进行设计，在设计之后就会以T台展示的方式进行展现。引导学生在这一过程当中大胆的想象和创造，让学生的探究能力和意识在这一过程当中可以得到不断的提高。

4. 推动小组合作，培养探究能力

除了以上这几个方面之外，教师在教学开展的过程当中也可以引导学生之间进行小组合作。这样可以更好地落实新课改和素质教育的要求，让理想的课程开展效果得以真正的实现。例如，每逢节日，教师就可以利用有效的契机实现综合实践和美术课堂的有机整合。比如，可以让学生在氛围的带动下对小组整体的制作探究主题进行明确，并对各种各样的材料进行收集，以分工协作的方式更好地保障作品的完成。也可以让学生以个人的方式对作品进行制作，在合作探讨之后加强延伸和创新。通过这样的方式都可以让学生在自主、合作探究当中获取到快乐和成长，真正的感受到美术学习的价值。

结论：综上所述，在初中阶段的美术教学当中，教师加强对学生自主探究意识和能力的培养是非常关键的。这样可以更好地符合素质教育和新课改的要求，让学生获取到更好的发展。所以，教师在教学开展的过程当中应该加强氛围营造、实行任务驱动、密切结合生活、推动小组合作。让学生的探究能力得到发展，带动学生的发展变得更加全面和综合。

参考文献：

[1]张丹.应用信息技术实现初中美术自主合作探究式教学[J].中国新通信,2019,21(18):203.

[2]陈圣方.现代化、探究化、多元化——谈初中美术课堂教学的创新[J].美术教育研究,2019(17):130-131.

[3]徐玉萍.初中美术欣赏课中提高学生学习兴趣和课堂参与性的研究[J].美术教育研究,2019(10):166-167.