现代教学智能思维在语文教学中的应用

现代教学智能思维在语文教学中的应用

何念

浙江省台州市椒江区云健小学城市港湾校区 浙江省台州市 318000

【摘要】在经济发展迅速的这个时代，传统的语文教学已经不能满足现在人们的需求，进而出现了智能思维教育。多元化的时代需要也需要多元智能思维教育。我国正在不断地开展教育改革，语文教学智能思维，也在逐步的进入课堂。在需要德智体美劳人才的发展中，素质教育是重要的一环，而这个素质教育就需要智能思维，智能思维教育就作为一个适合方式开展素质教育。以下将概述现在教学智能思维在语文教学中的应用。

【关键词】智能思维，语文教学，素质教学，人文关怀

【正文】随着时代的发展，智能思维教育就显出了很大的优越性，弥补了许多传统教学中所出现的问题。像传统教学中资源少，无法让学生更加深刻的认识这个多彩绚丽的世界。还有像较为抽象的东西，在学生理解起来比较复杂，但在智能思维教育中能够通过视频，图片，音乐形象直观的表现出来。多的标准，全方面发展，智能思维传授知识，是非常符合现代教育的特点。也给了现在教育指明了方向，智能思维教育的教学方式，需要教师的不断探索应用。

一、智能思维在语文教学中的优势

1.1资源丰富

相比较传统教学，智能思维教学能够为学生提供的资源更多，能够衡量学生的“尺子”也更多。现在教育界都推崇素质教育，而传统的教学只有课本和板书，学生所认知到的东西也有限。还能从外界获取，也只是通过教师上课的拓展。这比起智能思维教学就差了很多。智能思维教学通过使用多媒体，使用视频，音乐，图片，通过视觉听觉的刺激，完成更完美的传授知识。语文本身就是一门知识面较广的科目。它有永远讲不完的知识，传统教学便被书本束缚了，学生创新性思维，知识的储备量。通过利用智能多媒体便能弥补这一缺陷，提高教学效率，并也可以通过丰富多彩的画面吸引学生，激发学生学习兴趣。

1.2打破各种限制

倡导智能思维教育，教师可通过学生心理去探究，都说知己知彼，百战百胜。在不同年龄学生们的心理想法都不同，教师也需要了解学生的想法，通过游戏互动教学打破教师与学生之间的隔阂。随着时代的发展，出现了各种各样的智能机器，这也打破了传统教学的限制。

例如：在布置作业上，教师就可以通过智能手机，时常与父母保持联系，监督学生完成作业。不再局限于原来的文本考查，作业完成批改也可以通过手机进行传达。在不同的节日便可以布置很多的活动作业，像冬至就可以让学生与家长进行包饺子活动，便可以通过照片上传方式，来检查活动作业。

现在都倡导高分高能，活动作业的布置就能够提高学生的创造能力，思维能力，操作能力，独立能力。提高学生的各方面素质。如果上课内容较多，课外拓展较多，也可以通过微信班级群进行分享，让学生在家里也可以拓展语文知识，增加学生的知识储备。冲破传统教学的时间空间教学限制。

1.3增加互动性，提高素质教育。

智能思维教学，旨在提高学生的各方面能力，在语文中，便可以通过自主性学习，去提高学生的创造能力。像课前的预习，就是让学生自己，去发现问题，解决问题。在课堂上可以通过学生合作性学习，去提高学生的语言表达能力。像课中的讨论环节，让学生通过自己的总结语言去表达自己的思想，锤炼学生在许多人面前进行表达思想的勇气。与学生沟通，弥补自己的短处，不断增加自己知识。孔子说：“三人行，必有我师焉”。大家一起讨论能够塑造学生善于听取别人意见的沉稳性格。与教师的交谈，提升学生的表达能力，论辩能力，勇于质疑问题的好习惯。

二、智能思维教学在语文中的应用

2.1拓展课外知识，增加知识储备

语文学习是我们所有人终身的任务，俗话说得好：“活到老，学到老。知无涯生有涯”。无论是教师还是学生，都需要不断的学习。只是学习的东西和理解程度不一样，学生当然是循序渐进，慢慢来。教师利用多媒体，去展示更多的东西。拓展课外知识，增加语文文学素养。

例如：在学习小学必背古诗中的《回乡偶书》，因为小学生理解程度有限，通过多媒体的展示，可以让学生有时间写翻译。教师还可以提供关于《回乡偶书》的短视频，让学生更进一步的通过视觉听觉的刺激，去更深刻的感受作者想要表达的情感。因为不用写板书，PPT的提前准备，可以节省时间，教师就可以加入更多的拓展链接，有关于这种离别诗的其他诗歌，还可以通过播放音乐，让学生有感情的朗读，使学生与失产生情感上的共鸣。

这样的教学方式，更有利于学生去理解中国的传统文化，理解这种感情，利于学生塑造自我性格。还可以增加自己的知识储备，提升自己语文的文学素养。

2.2激起语文的学习兴趣

语文的学习细水流长，代表着中国上下五年的知识精华，这就需要通过教师对不同阶段学生心理上的了解，知道学生更喜欢什么，更愿意接受什么。把这个融入语文教学知识中，激发学生对语文的学习兴趣。智能思维教学是伴随着现在智能化工具出现而产生的，教师可以利用这些智能化工具去打破传统的限制。

例如：在学习《鲸》这篇说明文时，教师可以通过多媒体去呈现一篇被打乱顺序文章的《鲸》，教师可以先讲说明文的一些基本内容，基本顺序。让学生通过自己的逻辑思考去排列好段落，并上台用多媒体进行滑块拖移，并让学生说出这样排列的缘由。

这样的学习方式，可以锻炼学生的逻辑思维能力，激发学生对说明文的探索，增加学生对语文学习的兴趣。

2.3游戏互动，人文教育

在语文教学中，不只需要教师的讲，也需要学生自己的动脑创造。可以作为一个去检验学生是否学懂的标准。传统的教学思维，无非是让通过学生写日记，来提高学生的写作能力，表达能力，而这样效率低下。上课时，教师可以通过游戏互动提高学生的学习能力，模仿能力。智能思维教育需要教师与学生的时时互动，需要教师了解学生的学习进度。并根据不同的学生性格去布置不同的作业，每个学生的智力都有待开发，这就需要教师的时时跟进观察。像某个学生不喜欢说话，教师就可以通过小组交流合作，通过委婉方式多抽他进行发言表达，提高他的创新能力，语言表达能力，给他自信勇气，有助于未来的性格发展。

【结束语】智能思维教育，需要教师的不断努力，不断创新，不断探究。去形成自己一套的教学风格。智能思维教育对提高学生的语文文化素养，创新表达能力，动手操作能力，逻辑思维能力等的训练，都起着深远的影响。智能思维教学在语文的教学当中不可缺失，智能思维教育才配得上当前多元化的世界。这就需要教师在不断的创新中，一起打造高效课堂。

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