初探如何创建小学美术活力课堂

初探如何创建小学美术活力课堂

刘敏

苍南县灵溪镇第四小学  浙江省温州市 325800

[摘要]美术教育是素质教育中的关键构成部分，而美术活力课堂对培养小学生们的审美能力和陶冶情操有着积极影响，小学美术活力课堂主要包含着教学兴趣、创新教学方式，积极提升学生们的参与度、以及为学生创设自由评价自我表现的舞台三方面，也只有结合这三点才能创建出美术活力课堂，对此，老师需要以学生为主体，不断培养学生们的思维创造能力，最大程度提升课堂活力，使学生们自身的综合素质得到全面发展，本文针对如何创建小学美术活力课堂开展研分析。

[关键词]小学美术；活力课堂；创建；分析

小学美术活力课堂具体指什么？简单来说就是课堂气氛非常活跃，老师和学生能集聚在一起，非常热闹。从新课改的角度来解释，就是体现出“以生为本”的教学思想，让每位学生都参与到其中，作为美术老师，要发挥自身的专业才智，做好学生们美术方面的引路人，那么，怎样创建出具有活力的小学美术课堂呢？

一、美术活力课堂的概述

何为活力课堂呢？从表层来说就是指课堂气氛很活跃的同时，老师和学生能非常热闹的聚在一起开展课堂活动。然而以新课改的角度来解释活力课堂，那就是要体现出“以生为本”的教学思想，让学生们都参与到当中去，而美术老师仅仅在旁边辅助引导就行，将课堂的主体还给学生们。小学阶段的美术活力课堂主要由老师和学生以合作的方式来共同完成的，对于美术老师而言，要将“以学生主体”的教学理念贯穿于整个课堂的教学当中，学生们一定要敢于说出自己内心的想法和意见，并要和老师达成有效的课堂互动，进而创建出美术知识结构。

2. 创建小学美术活力课堂的举措

1. 充分的激发学生的学习兴趣

无论学习哪门学科，“兴趣”都将是位好老师，同时也是维持学生们坚持学习的动力，为了使小学阶段的美术课充满活力，作为一名美术老师，需要在课堂教学期间不断激发学生们学习美术的兴趣，使学生们可以产生自主学习的积极性，改变课堂教学方式，将老师的“拉”改变成学生们的“推”，营造较好的课堂教学效率，例如，在手工课堂中，教学生们只做完包装盒后，老师可以在进行课堂教学前相继拿出色彩绚丽且实用价值强的一些包装盒展示给学生们，这样就能及时吸引学生们的注意力，随后再告知学生们包装盒可以使用再哪些场景，这样，就可以有效激发出学生们的学习兴趣，从外表到实际，让学生们迫不及待想去制作自己的包装盒，之后老师只要根据备课的内容，仿照上述的教学步骤进行制作就可以。

（二）创新教学方式，积极提升学生们的参与度

人们经常以“画得像不像”来判断一幅美术作品是否属于优秀作品，在大部分人眼中，小学生们的美术作品往往和模仿的对象存在较大的差距，而且结构和比例以及透视关系都不太合理，整体画面感也不是很精致，因此，一致认为小学生们的作品比较拙劣，也无法意识到小学生们美术作品的价值。将美术作品的质量标准定为“像不像”的人，能非常负责任的说，他们是完全不懂艺术创作的，印象派作品不能准确还原某种客观事物，但却使大多数人难以理解，莫奈和梵高都已成为对世界有影响的艺术家。在小学美术教学期间，老师不能仅以学生们作品的真实性当做评价的标准，而要重视的是学生作品中所具备的创造力和想象力，以及能否看到学生作品中的独特内容。为了激发学生们的创作能力和理想能力，美术老师需要将实际生活和美术进行结合，让美术教学的本质能回归生活，为生活服务。举例来说：老师可以将学生们分成不同的小组，以组为单位，创作一本日记样式的图册，另外，需要小学生们将每天发生的美好事情以绘画的方式展现在图册当中，过一段时间后，再把图册装订成册，随后在班级中集体展开评奖的活动，美术老师需要将各个小组的作品分别展示给全班学生观看，之后再在黑板上用粉笔书写出这些美术创作的名称，最后再让学生们用不记名投票的形式为自己所喜欢的美术作品投票，这样一来，能有效激起学生们学习美术的兴趣，不管是再创作期间，还是进行点评期间，学生们也还是需要使用学到的美术知识和技能来完成，在这整个过程当中，不但让学生们所学的美术知识得到了有效的运用，也让美术课堂变得更具创造性，丰富了美术老师教学的专业性，进而使整个美术课堂充满了活力。

（三）为学生创设自由评价自我表现的舞台

激励评价是美术教学当中的艺术，老师要以发展的目光来看待每位学生，从第一节课开始，他们需要得到老师的尊重、喜爱、温暖和指导。这几种感情得以满足之后,学生们就会以饱满的热情将课程学好，这也是老师常用的教学手段。基于学生们会在理解上存在一定的差异，所以，不能以成人“画得像不像”的眼光去欣赏学生们的美术作品。在美术教学期间，画得很好的小学生，最希望可以得到老师的表扬和评价；而有些绘画技能差的学生，最怕被老师嘲笑和忽视。所以作为美术老师，要不断的给予学生们鼓励和表扬，使学生们在自身基础上获得更好进步，以此建立起学生们的自信，也增强了学生们在课堂上的活跃度。

三、结论

总之，想要构建充满活力的小学美术课堂，需要美术老师以教学兴趣、积极提升学生们的参与度、以及为学生创设自由评价自我表现的舞台为出发点，也要不断培养学生们的思维创造能力，最大程度提升小学美术的课堂活力。

[参考文献]

韦永婷. 探究小学美术活力课堂的构建[J]. 中外交流, 2016, 000(026):261-262.