初中英语情景教学探究

初中英语情景教学探究

王 健

山东省新泰市实验中学 271200

摘要：英语是世界上人们交流和交流的共同语言。新时期的年轻人致力于掌握英语，用英语交流。这就是为什么教师在教学时，必须从学生的能力出发，而不是把学生的成绩作为一切教育目标。从实践教学的角度出发，应引入情景教学法，以提高教学质量，提高学生的学习兴趣，提高学生的英语综合知识水平。

关键词：英语；成绩；情景教学法

一、引言

初中英语教师是一位实践性很强的外语教师，学生在教学中很难学会。如果我们能有意义地利用现状，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有助于丰富课堂气氛。因此，情境教育对初中英语教学非常重要。

2. 情景教学的重要性

2.1英语学习本身的要求

英语学习本身就是一门语言学习，旨在培养学生在社会环境中的交流能力。因此，很难根据语言或知识来组织内容，而不考虑学生的需要。培养他们的沟通能力，在有限的时间和空间内为学生创造一个完整的语言环境，允许学生在实际情况下学习英语，并提高他们使用语言的能力。

2.2素质教育的要求

当前，我国中学教育应以提高学生基本素质为目标。学习英语作为中学阶段的重要目标之一，更应该反思如何适应素质教育理念，如何体现理论理念，如何实现优质教育的概念.语言交流是教授语言质量的核心,事实上，英语教学的质量是学生交流英语的能力。英语课程强调“学生学习的能力”目前，基础英语教学的一个主要问题是“时间长效率低下”；在外语教学中，重点只放在知识的教学和记忆上。牺牲了发展交流违背我们原则，改变这种状况，我们必须放弃传统的教学方法，引进教学方法。创设课堂情境，创造英语语言环境，实现语言技能向技能的转化，进而将技能转化为语言使用，

2.3中考应试的要求

另一方面，近年来，中考英语试题的框架条件越来越受到重视。语境的选择和设置越来越紧密地联系在一起。考试主体突出了上下文的特征，目的是新灵活的，没有偏见。很难将英语考试内容整合到特定的语境中。

2. 英语语境的设置原则

3.1语境的真实性

语境必须是现实生活中能够发生的各种活动，既真实又自然，可以与其他手段相结合，如教材、实物、图片、音乐、幻灯片、视频等。使学生能感受到语境的感染和语境的暗示，自觉地运用相应的语言形式。例如，你可以通过打电话、按电话号码、结束通话等方式将手机带到教室，你可以在真实的情境中感受到。因此，当学生们提出这样的考题时，他们自然会全身心投入到场景中，并且非常有兴趣像在场景中一样扮演里面的角色

3.2语境的明确性

语境设置必须明确包括语境的诸因素:在设置到医院看病这样一个过程中,可以设置doctor与patient之间的对话，如果学生不能完全理解自己的角色，即使有情境，学生也不能融入其中，结果仍然是机械背诵。

3.3在教学过程中要循序渐进的引入语境

因此，在英语教学中，教师必须充分认识到环境对发展沟通能力的重要性，并将英语教学与文化机构的知识结合起来，使学生能够正确地利用环境。

2. 初中英语情景教学法的具体使用方法

4.1利用多媒体技术进行教学辅助

多媒体技术可以在教学中起到非常有效的作用，为学生展示大量的现场图片和视频。教师可以利用多媒体技术为学生创造动态情境，丰富教学内容。这不仅能激发学生的学习兴趣，而且能使学生更好地理解知识点的内容，提高学生的英语技能。

例如,在对 School life相关内容进行讨论时,在对西方校园文化有一定了解后，教师可以向学生展示一些学生生活的图片。例如，学生们举行教学活动，学生们正在上课。让学生观察这些图像，然后用所学的知识点来描述。通过这些与生活相关的图片，学生可以感受到温暖，有效地激发他们对相关知识点的讨论兴趣。之后，他们可以在轻松愉快的气氛中进行课堂教学，这样学生就能学到更多的英语。

4.2引入模拟表演法

在初中英语的教学中，教育的重点是基本对话。简单的日常对话可以使教师适应日常情况，使学生在模拟表演中迅速融入英语，使学生在具体的语境应用中巩固知识，例如在学习问题时，他们可以在课堂教学中通过自由讨论的方式开展教学活动，让学生根据学习内容进行具体的成果和讨论。

例如陌生人初次见面进行模拟的时候,相互之间对具体的情况进行基本的对话询问,能让学生对what, which,who,when, where等进行疑问。此外，学生可以在当前环境和附近的场景中学习相关内容。学生还可以根据英语单词的情况，通过手势、动作、表情等相关动作进行手语词汇教学，使学生在动作示范中对单词有深刻的记忆。

4.3趣味教学法的使用

在一些简单的英语歌曲创作过程中，教师能更好地促进学生在英语写作过程中的轻松气氛。有了优美的歌曲，学生可以迅速进入学习状态，让学生慢慢融入到学习的情境中。在具体实施中，教师尽量选择一些学生喜欢的课堂活动来了解学生的喜好，简单的了解所选歌曲可以增加师生之间的亲密度，也可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生能够通过歌曲的形式对西方思想有一定的了解和了解，课后情境老师可以对小故事、小幽默、实用新闻等有一个简单的了解，为学生营造良好的氛围，使学生可以在细心的气氛中学到很多东西，

学生们可以在课余时间欣赏一些美国古典音乐或英国电影，如《狮子王》、《哈利波特》等有影响力的经典电影。在观看时，学生应选择原声电影，以提高英语娱乐技能。此外，教师还可以交流文学讲座或经典读物导读等相关活动，让学生提高英语水平，加深对中西文化的了解，发现差异，从文化角度更好地理解英语。

4.4情感性处理教学评价

教师评价的目的是帮助学生发现自己的优势和劣势，使他们感到成功，培养他们的自信心，认识自己，不断激发他们的求知欲。教师从情感的角度优化教学价值观，使教学价值观既能对教学词进行认知反馈，又能产生情感效应，以充分满足教学评价对情感的积极作用。

课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词.如"good"," Perfect'fantastic"etc,作为教育评价的一部分，我们也应该完全遵循主观评价。通过学生的相互评价和自我评价，使学生作为教学评价的主要组成部分参与进来，以提高他们的自我评价和主观意识。

五、结束语

总之，英语情景教学是一种非常先进的艺术形式，要求教师通过总结自己的实践和风险，不断反思和探索，创造出具体生动的情景，来理解和传授自己的教学方法，为了使具体的教学方法与学生的知识相适应。在对知识有强烈兴趣的前提下，能更好地激发学生的学习积极性，培养学生在轻松的环境中听、说、读、写的能力，从而达到总的目的达到教学目的。

参考文献：

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[2]郭修玉.初中英语教学中课堂导入策略分析[J].中学生英语,2020(34):98.