小学道德与法治课堂教学实践的方法探究

小学道德与法治课堂教学实践的方法探究

王锦丽

新疆哈密市第二小学 839000

摘要：随着时代的不断发展，我国新课改在进行深入变革，对于小学道德与法治教学提出了全新的要求。原有的教学理念和教学模式注定无法满足当前时代发展的需求，为了推进小学生得到更加全面的发展，则必须要采用更加有效的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，帮助学生从小形成良好的思想道德品质，这样才能培养出社会所需要的人才。之所以在小学阶段开展道德与法治教学，最为主要的目的是为了帮助小学生从小就形成正确的人生观和价值观，当小学生具备了正确的思想意识后，能在后续的学习和成长过程中更加严格的要求自身的行为，避免在成长过程中走过多弯路，学生能够始终朝着正确的方向进行发展。

关键词：小学教学；道德与法治；教学策略

道德与法治课程和普通的知识理论课程有着本质上的区别，道德与法治课程的主要教学目的是为了帮助学生形成良好的人格以及思想道德观念，在小学阶段让学生懂得团结友爱，互帮互助的重要性。当学生具备了优秀的品质后才能在激烈的社会竞争中脱颖而出。在传统的教学过程中，教师所采用的教学方法过于单一，以灌输式的模式来开展教学只会让学生在学习过程中逐渐产生抵触情绪。面对这样的问题，教师必须要对教学方法进行转变，不断创新教学手段，提高课堂教学的有效性，将学生的主体地位充分发挥出来，通过这样的方式才能达到高效教学的目的。

1. 小学道德与法治教学的积极意义

1. 对学生的思想进行正确引导

处在小学阶段的学生由于年龄较小，思维发展并不成熟，需要教师对其进行正确的指导，这样才能有效避免学生在成长发展过程中走向歪路。小学阶段的学生模仿能力极强，很容易受到外界环境因素的影响，此时想要避免学生受到外界不良因素的影响，则必须要帮助学生树立正确的思想价值观念，让学生懂得当自身的权益受到侵害时需要利用法律来维护自身权益，让学生从小就能对自身的言行有一个严格的要求，让小学生从小就懂得做一个遵纪守法的优秀青少年。

2. 提高学生的综合素质能力

在传统的教学过程中，由于教育理念较为落后使得教师更加注重对学生学习成绩的提高，并且片面的认为只要学生的学习成绩够好就能促进其得到全面的发展，这样的教学理念显然是错误的。学生想要得到良好的发展需要不断提高自身的综合素质能力，学习只是其中一个方面，在教学过程中必须要以有效的方式来帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观。学生在对道德与法治的内容进行学习时，能够更好的了解我国优秀的传统文化和民族精神，这对于提高学生的道德品质有着极大的积极作用，让学生从小就能形成良好的文化素养和精神世界，这是理论知识教学所无法达到的教育效果，学生在学习的过程中会逐渐树立起自信心和文化认同感，这些理念都能促进学生得到更加全面的发展。

3. 促进社会得到更好的发展

小学道德与法制教育是我国义务教育明确规定的基本课程，其重要性更是不言而喻，想要不断提高课堂教学的有效性则必须要做好道德与法治的有效教学，帮助学生形成正确的思想价值观念。当学生的思想品质得到提高后，社会则能拥有更多优秀的人才，这样能在一定程度上改变社会的风貌和环境，使得整个社会氛围变得更加和谐，良性循环的发展模式能够推动我国得到更好的发展。

二、小学道德与法治课堂教学策略

1. 充分发挥学生的主体地位

在小学道德与法治教学过程中，教师应该将学生的主体地位充分体现出来。在教学过程中积极应用探究式的教学模式，让学生带着问题去学习理论知识，这样才能达到高效学习的目的。由于小学生的理解能力较为欠缺，如果在教学过程中直接将抽象的理论知识教授给学生，则会导致学生很难理解知识内容的具体含义，而且也不懂得灵活的去运用已学知识，这就失去了开展道德与法治教学的积极意义。面对这样的问题，教师则应积极采用探究式的教学模式，在教学过程中培养学生良好的法律意识，让学生懂得在日常生活中要以法律为准则，做一个遵纪守法的优秀青年。例如，当学生在学习“说说我们的学校”这一章节的内容时，教师首先可以问学生：“在学校中都有哪些部门？，如果发生了一些问题，应该寻求哪些部门的帮助？”小学生在学习成长的过程中对校园环境已经比较熟悉，并且能够遵守学校的日常规定。通过让学生对问题进行分析能够让学生更好的理解其中所蕴含的法律知识，这样可以让学生更好的结合理论知识来解决现实问题，进而达到良好的教学效果。

2. 从实际出发开展教学工作

小学道德与法制教学内容相对来说较为简单，但是对于思维发展还不够成熟的小学生来说学习起来仍然具有一定难度。如果在教学过程中，教师直接将知识灌输给学生，不仅很难让学生高效的掌握，同时还会造成课堂枯燥乏味的情况。面对这样的问题，在教学过程中教师必须要从实际生活出发，将教学内容朝着生活化的方向进行转变，教师可以积极应用多媒体技术来开展教学活动，从学生感兴趣的方面入手，采用丰富的生活素材，在课堂上为学生创设生活化的场景，通过这样的方式能够更好的吸引学生的注意力，同时让学生懂得如何运用医学知识来解决现实生活中的问题，这样能够有效达到知行合一的教学目标。例如，当学生在学习“家是最温暖的地方”这一章节的内容时，教师就可以在课堂上为学生播放与“仁爱”“和爱”有关的公益短片，通过这样的方式既能吸引学生的注意力，同时也能让学生感受到我国优秀的传统文化，这样能够帮助学生形成良好的道德品质。

3. 构建多元化的教学机制

在全新的教育背景下，教师应该构建出一个多元化的教学机制，将提高学生的学习成绩和培养学生优秀的道德品质放在同样重要的位置上，转变原有的题海战术，将更多的时间和精力放在提高学生的学习能力上，通过这样的方式才能培养出优秀的人才。教师在教学过程中需要根据学生的实际发展情况制定科学合理的评价机制，不能只以分数来对学生的能力进行评估，要从多方面入手，采用阶段性的评价方式，这样才能保证评价的科学合理性，通过科学的评价能让学生及时发现自身存在的不足，进而更好的对自身进行优化和完善。

结束语：

综上所述，在小学道德与法治教学过程中，教师应该转变原有的教学理念，充分意识到对学生思想品质教育的重要性。在教学过程中将生活化的教学情境引入到课堂中，以学生感兴趣的方面入手来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，不断提高课堂教学的有效性，这样才能培养出综合型的高素质人才。

参考文献：

[1]毛群仙.小学道德与法治课堂教学实践的方法探究[J].新课程,2020(26):77.

[2]刘艳华.浅谈核心素养背景下的小学道德与法治课堂教学实践[J].教学管理与教育研究,2020,5(12):12-14.