第二届全国“两寻找三研究”活动优秀童书教学案例推荐表

案例名称

《 好饿的毛毛虫》

作者信息

姓名

身份证号码（必填）

所在单位（按单位公章填写）

郭丽娟

河津市市直机关幼儿园

贺淑慧

河津市市直机关幼儿园

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姓名

郭丽娟

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案例实践陈述

一、图书简介

月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了——啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。

星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。

星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。

星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。

星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。

星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。

星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。 到了晚上，他就胃痛起来！

第二天，又是星期天。 毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。

现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。

他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。

然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来……

他已经是一只美丽的蝴蝶了！

二、图书事宜的特点年龄分析:

这个绘本画面色彩鲜艳，动感形象强烈，与其他绘本不同之处页面内容中有小洞洞，翻阅时有有动画感。就好像毛毛虫从一张一张图片中的小洞洞钻出来。符合小班幼儿欣赏的年龄特点，直观形象的图画，能激发幼儿观看的兴趣，从数量、颜色、星期一到星期五的时间间隔包含了各种认知内容，无形中给幼儿带来了很多知识量。书中表现了毛毛虫卵到幼虫到茧到蝴蝶的整个蜕变过程，还可以感受到毛毛虫吃食物的习性与特征。这无疑是天性爱观察好奇的孩子最感兴趣的，也加深了对绘本故事的印象。

三、指导阅读活动过程

活动一 幼儿自主阅读《好饿的毛毛虫》并欣赏故事内容。

峪峪:毛毛虫，毛毛虫的耳朵像兔子耳朵一样长长的。

晓宇:它怎么绿绿的，胖胖的，红红的脸，这个毛毛虫怎么这么奇怪!

明明：哇，好大的绿色叶子。

糖糖:大大的月亮

皮皮：那个白白的小小的是啥？

星期天早上，暖和的太阳 升起来了。

“啵”的一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。

嘉峪:好漂亮的太阳

明明：你看，好小的毛毛虫。

它要去找一些东西来吃。

星期一，它吃了一个苹果。可是肚子还是好饿。

星期二，它吃了二个梨。可是，肚子还是好饿。

星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。

星期四，它吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。

星期五，它吃了五个橘子。可是，它肚子还是好饿。

羊羊:毛毛虫要去吃苹果了吗？它把苹果咬了一个洞。

皮皮：这儿有两个梨，1、2，啊呜。三个蓝莓，1、2、3，啊呜。

晓宇:有我最爱吃的草莓，1、2、3、4。

洋洋：还有橘子呢，啊呜。

星期六，它吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一条樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一块西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！

皮皮：好多好吃的，毛毛虫也喜欢吃吗？怎么他们都破了呢？

明明：毛毛虫看着不开心

嘉峪：是肚肚不舒服吗？

解析：在自主阅读过程中，孩子们对毛毛虫从书中的小洞洞钻出来很感兴趣，还用手指头从洞里戳来戳去。他们对鲜艳的颜色、数量关系很有兴趣，用手进行点数。

活动二根据图片匹配相应数量事物，带着一些问题和老师们共同阅读。

星期一到星期五都吃了哪些食物？

师：星期一吃了个什么啊？什么时候吃了梨？

嘉峪：吃了一个苹果。星期二吃了两个梨呢，我最爱吃了。

师：我还看见了好多蓝莓和草莓了呢，毛毛虫是分别是星期几吃的啊？

晓宇：星期三吃了三个蓝莓，星期四吃了四个草莓。

师：那礼拜五呢?他吃啥了？

明明：吃了五个橘子。

皮皮：老师，你看好多零食啊，毛毛虫好能吃啊。

洋洋：毛毛虫怎么皱着眉头啊？吃多了吗

晓宇：它变得好大啊

解析：幼儿能根据老师的指引看着图片对应日期和食物数量是我预想不到的，我认为会对他们有所难度，发现毛毛虫表情不对，又发现他变大了，幼儿的反应是肚子不舒服吃多了，联系到了自己，还知道礼拜和星期是一个意思，证明平时对时间和数量还有饮食健康的生活经验是非常丰富的。

活动三观察毛毛虫怎么从茧变成蝴蝶的？

现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。

它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里头住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来

嘉峪：这个咖啡色的东西是什么呀？是它拉的粑粑吗？

师：这个是毛毛虫的房子，它的名字叫做茧。

明明：这里怎么又有一个洞。

啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶！

洋洋：好漂亮的蝴蝶啊？毛毛虫哪里去了呢？它变成蝴蝶飞走了吗？

峪峪张开双手学着蝴蝶的样子兴奋的跑来跑去。洋洋不一会也随着峪峪把手张的大大的，还兴奋地哦哦叫起来。

解析：幼儿不知道茧是什么，在我的引导与幼儿的观察中，我告诉他们茧是毛毛虫的房子，就像小朋友自己的房子一样。幼儿发现毛毛虫不见了，还发现茧上有一个洞，他们的观察力很仔细，紧接着他们迅速翻开了下一页内容，证明幼儿非常想知道毛毛虫去哪里了？幼儿观察到最后发现是一个大蝴蝶，俩人非常高兴地学着蝴蝶的样子飞来飞去，整个绘本阅读中幼儿感到非常愉悦，，带着好奇心找到了故事中的答案，充分融入进去了故事角色中，幼儿非常兴奋与激动。

三活动反思

活动分析：

绘本《好饿的毛毛虫》故事情节简单、充满趣味性，很符合小班幼儿的年龄特点。活动一主要是幼儿主动去发现绘本中精彩的内容，页面内容中小洞洞的设计吸引了幼儿的兴趣，幼儿用手去触摸，遇到数量还进行点数。一开始孩子们还有点害羞不敢大胆表达自己的话语，只敢小声嘟囔。活动二侧重点在语言领域，为遵循《纲要》和《指南》的思想，整合了科学领域延伸了活动三。 活动二幼儿观察图片，把自己观察到的图片，用自己的语言表达出来，孩子们通过说一说、学一学、做一做毛毛虫吃的东西，以及它怎么吃。孩子们运用已有的生活经验用较完整的语句表达了出来。这一活动很顺畅，而这也是令我匪夷所思，对他们刮目相看的地方，即有数学知识，又有语言表达能力。孩子积极性很高，很快乐。活动三是观察毛毛虫如何从茧变成蝴蝶，通过教师指导及幼儿自主阅读知道毛毛虫要从从茧上咬上一个洞然后爬出来变成蝴蝶，幼儿对毛毛虫变成蝴蝶这一内容非常兴奋，还手舞足蹈的学着蝴蝶飞来飞去，融入了故事角色中。加深了他们对故事的兴趣。

总结本次活动，首先注重孩子的年龄特点和认知能力，其次孩子们的兴趣很高。通过孩子的语言表达，孩子们用好听、完整的话说一说“第X天，毛毛虫吃了X个桔子。啊呜、啊呜、啊呜、啊呜、啊呜”，幼儿学着毛毛虫样子，表现故事内容，并学会使用象声词，促进孩子们的语言表达能力。领域间的互相渗透与整合，注重孩子的全面发展。

活动反思：

应该加强孩子们对吃的什么东西、吃了几个的表达，巩固所学内容，还应该多加练习。充满激情，精简提问语言，让幼儿对绘本更加感兴趣。

共享说明

是否同意活动组委会对本教学案例享有结集出版、在报纸、网络 等信息渠道发布的权利。

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