探讨新课改下大班额有效教学中小组合作学习

探讨新课改下大班额有效教学中小组合作学习

李宁

深圳市宝安区为民小学， 广东 深圳 518108

前言

随着经济时代的快速发展，人们越来越注重对学生的教育问题，学生的身体素质教育也越来越重要，现在家长普遍给学生选择了教育环境更好的城市教育。随着城市人口的逐年增长，城市中小学的大班额教学现象越来越严重，给学校教学也增加了巨大压力。在新课改的要求下，体育大班额教学模式也在进行着摸索和创新，体育小组合作学习模式的开展也是为了迎合新教改的教学要求而制定的。基于此，本文在新课改背景下体育大班额中小学小组合作学习如何有效开展进行了策略分析。

1.体育大班额课堂教学中小组合作学习的重要性

新教改的改革，是新的教学理念新的教学模式，同时也给学生一个新的学习方式，当代学生都具有强列的好奇心，对新的事物总喜欢去尝试去摸索，因此体育教师在大班额教学中开展小组合作学习的教学方式，可以最大限度的满足学生的心理发展需求，从而调动学生的体育学习兴趣，让学生主动的参与到小组合作教学中，这也在一定程度上满足了新课改的体育教学要求，发挥了学生在体育学习中的主体作用。学生获取体育知识的来源不仅仅是教师传授的知识，更是学生通过自身努力对得来的体育知识进行转化，从而转变成自身的一种体育学习能力，因此学生是否能主动参与到教学中来，对学生的学习效果有很大影响。在体育大班额的教学背景下，开展小学合作学习的教学模式，可以有效地促进师生之间的沟通交流，帮助学生营造一个轻松和谐的学习环境，激发学生的体育学习兴趣，从而让学生主动的融入到小组合作教学的课堂中，提高教师体育教学质量，也有利于加快推进体育新课程的改革，有利于学生体育素质能力的发展，也有利于学生综合体育素质能力的提升。

2.体育大班额课堂教学中小组合作学习策略分析

2.1创造轻松和谐学习环境，引导学生“乐学、好学”

好的体育教学环境可以激发学生对体育学习的兴趣，也是体育教学成功的关键。在体育大班额教学过程中，教师要注意体育教学环境的建设，让学生在轻松和谐的学习氛围中学习锻炼，引导学生主动的参与到体育教学中，提高体育教学质量。在营造体育教学环境时，教师要对体育教学任务进行科学合理的设计，采用多元化的教学模式，活跃体育课堂气氛，对于提出的体育问题，不要急于去给学生答案，而是要引导学生自主的去研究解决，鼓励学生在体育课上大胆的提问，大胆的发表自己的观点和意见，教师要成为体育教学中的倾听者，让学生成为教学主体，给学生宽松自由的学习空间，对培养学生的批判性思维有很好的帮助，也有利于学生体育文化素养的提高。

2.2优化分组形式，打造高效体育课堂

体育大班额课堂教学中小组合作学习模式的开展，是以小组为单位进行学习交流的教学形式，这就需要教师在教学中，对学生进行科学合理的小组划分，让学生都能发挥自己的作用，同时教师还要尽量考虑合作的每个组中有活泼好动的、有文静内秀的、有学习较好的、有学习困难的，根据合作学习的内容来灵活确定合作的组别，让每个学生参与到合作中去，享受合作带来的乐趣，有利于教师在教学中打造高效的体育教学课堂。针对不同的教学内容，从人员上一般分为三种类型：两人互助学习，如在《前滚翻》、《两人三足》等教学中采用；三人互助小组合作学习，如在《小足球传球》、《小篮球8字传球》等教学中采用；全员合作学习，如《跳长绳》、《接力赛》等教学中采用。在对学生进行小组划分时，教师要注意学生的个体差异，注意学生学习能力的不同，要充分了解学生的学习情况，也要帮助学生认清自身的学习问题，进而对学生进行科学合理的小组划分，避免在分组过程中引起学生的不满。在体育课堂教学过程中，还要注意体育教学内容的难易程度，对小组成员的划分进行适当调整，给每个学生公平竞争的平台，让学生都有自我展示的机会，从而充分发挥小组合作教学在体育大班额教学背景下的最大作用。

2.3明确小组成员责任划分，调动学生学习主动性

对学生进行小组划分，教师还要注意明确小组成员之间每个学生的责任和任务，保证每个学生都能参与到课堂教学，帮助学生共同进步。教师明确小组成员之间的责任划分，可以有效避免学生在学习过程中遇到问题时争的面红耳赤，避免学生之间的交流出现问题，小组成员间分工明确，可以保证每个学生都能参与到体育教学当中，让学生的体育学习态度发生改变，从”要我学“的学习态度转变成”我要学“的学习态度，调动学生的学习主动性，在体育小组合作模式学习中，进行责任的划分，还可以发挥每个学生的特点，让学生感受到自己在小组中的重要性，激发学生体育学习的热情，进而培养学生的体育合作意识，让学生之间达到互帮互助共同进步，从而达到预期体育小组合作教学模式的教学效果。

2.4给予一定的教学评价，培养学生自信心

教师在小组合作学习过程中，要及时记录每个学生的学习情况，保证每个学生在小组合作学习的教学模式下都能有所进步。体育的教学评价重心也要从鼓励个人优胜转向小组成员合作成功的评价上来,激发团队精神,引导学生互帮互学，而集体体育竞争也在一定程度上促进了小组内部的合作。让团体间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张而又愉快。何况，体育本身就是竞争，为小团体而奋斗，大家紧密配合，出主意、想办法，没有了埋怨和责怪，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使学生在不知不觉中增进了了解和友谊。学生之间彼此帮助，取长补短，建立了平等、和谐的关系，为教师的体育教学创造了有利的条件。教师对学生的合作表现给予一定的赞美和肯定，可以让学生随时都能感受到合作学习带来的新鲜感和成就感，让学生感受到体育学习带来的乐趣，从而激发学生更多的体育学习兴趣，开发学生最大的运动潜能，帮助学生在体育发展道路上取得更大的进步。

结束语

综上所述，在新课改背景下体育大班额教学中采取小组合作的学习模式，可以发挥学生在学习中的主导作用，让学生都能主动自主的去融入体育教学，感受体育学习带来的乐趣，有力于提高学生体育学习效果、促进学生的探究学习、有效地培养学生的合作精神和合作能力。通过小组合作学习，让学生明白团结的重要性，让学生体验合作学习的快乐，提高学生的实践能力，激发学生的求知欲望，也有利于培养学生的自信心和实践能力，让学生通过自己的思考来解决问题，帮助学生发挥自己的特长，从而激励学生不断地去超越自我，取得体育上更好的成就。