以游戏为载体，让幼儿园教育充满活力

以游戏为载体，让幼儿园教育充满活力

唐玉平

四川省泸州市纳溪区幼儿园 四川 泸州 646300

摘要：在幼儿园教育活动当中，游戏不单单是不可或缺的一项构成部分，更是让幼儿快乐、自主学习的关键。幼儿园有效开展游戏化教学活动，能够充分激发幼儿的学习动力，调动其参与课堂学习的积极性，以此为其健康快乐的成长打下良好的基础。因此，作为一名幼儿园教师，必须深化自身对游戏化教学的了解和认知，从而积极把游戏活动当作一项重要的教学载体，充分发挥自身引导作用，构建互动性、开放性的游戏环境，为幼儿搭建良好的学习平台，使其能够积极主动的参与到课堂学习中，从而获得健康发展。以下，笔者就如何有效构建幼儿园游戏化教学展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。

关键词：幼儿园教育；游戏化教学；活力；策略

前言：作为幼儿成长与发展过程中必不可少的一味调和剂，幼儿园游戏活动的开展与实施必须符合幼儿的个性特点和兴趣爱好，借此除了能够有效提升幼儿学习的专注力与积极性之外，更能够培养幼儿良好的求知与探索品质。作为一名幼儿园教师，必须充分抓住幼儿教育这一关键时期，在教学当中积极渗透游戏活动，促进幼儿园教育朝着游戏化的方向发展，将游戏作为开展教学活动重要载体，使幼儿能够在参与游戏的同时获得学习能力的提升，进而为其综合能力的提升与发展打下良好的基础。

一、构建互动、开放的游戏环境，强化幼儿的综合能力

幼儿教师在带领幼儿开展游戏活动的时候，应该注重为幼儿构建互动、开放的游戏环境，借此有效带动幼儿参与课堂学习的自主性和积极性。因为环境本身的教育意义就比较突出，是一种蕴含隐性教育价值的元素^[1]。因此教师在为幼儿构建游戏环境时，应注重其互动性和开放性，借此可以使幼儿在参与游戏活动的同时，获得自主学习能力和互动交往能力的提升。

一方面，教师可以引导幼儿把自己喜欢的玩具拿到园中，并鼓励其自己动手布置游戏区域，使其能够主动在特定位置放置自己喜欢的玩具，并和其他幼儿相互分享和交换。教师应该引导幼儿在参与游戏活动时借助礼貌用语和同伴展开交流，可以互相介绍自己喜欢的玩具并说明喜欢的原因，通过互相交换玩具，让幼儿充分体会分享带来的快乐。另一方面，在开展游戏活动时，教师应该注重考虑不同幼儿之间存在的差异性，充分了解其性格特点和兴趣爱好等，以此保障游戏环境的设置以及游戏环节的安排可以使不同层次的幼儿均得以满足。在游戏区域当中，教师可以适当放置不同的活动材料，使幼儿可以结合自身学习需求、兴趣爱好等自主选择游戏工具。这样，幼儿便拥有了自主选择游戏形式、游戏方式以及游戏材料的权利，不仅使其自主性被充分发挥出来，同时更使不同层次的幼儿均能够在游戏获得自主学习、互动交往等综合能力的显著提升。

二、适时、适度展开指导，强化游戏活动的实施效果

对于幼儿而言，由于其各种能力还未得到完全发展，因此在参与游戏活动的过程中尚离不开教师的引导和帮助，以此避免游戏活动在混乱的状态下进行。教师在对游戏活动展开指导的时候，应该遵循适时性和适度性的基本原则，且要做好如下工作：

首先，对幼儿参加游戏活动时的表现进行认真观察，从而把握适当的引导时机。在游戏中，幼儿才是真正的主体，这也是教师在开展游戏化教学时所必须遵循的原则^[2]。所以，教师必须给予幼儿足够的信任，切勿过多干预幼儿的游戏活动，要多多观察、减少参与，以便可以及时掌握幼儿在参与游戏过程中存在的不足和缺陷，并及时帮助其进行改正。比如，当幼儿在开展蛋糕店的游戏互动时，幼儿们分别以顾客与蛋糕师的角色参与游戏。然而通过观察教师发现，许多幼儿并未在相互交流时应用礼貌用语，这是便需要教师及时指出问题，并要求幼儿要借助礼貌用语进行交流。

其次，教师在指导幼儿时必须遵循因材施教的原则，对幼儿展开分层教育。所有幼儿都是相对独立的个体，因此在游戏活动中的表现也各不相同。因此，需要教师必须考虑幼儿间的个体差异，将幼儿划分为不同层次，并对各层次展开针对性指导。除此之外，教师还应该给予幼儿足够的信赖和包容，使所有幼儿均能够在参与游戏的同时感受到一定的乐趣，以此强化游戏活动的实施效果。

三、有效设置游戏活动，增强其教育意义

想要使幼儿园游戏活动能够成分发挥出其巨大的教育价值，使幼儿能够在参与游戏的过程中轻松的学习到相关的知识，教师则应该有效设置游戏互动，以此使游戏的教育意义能够得到极大的提升。这也是就是说，教师在对游戏展开设计时，应该考虑游戏能否对幼儿带来一定启发，能否促进幼儿形成良好的习惯，进而使幼儿的人格品质得以逐渐完善。

首先，教师应该结合幼儿卫生习惯的培养，有效设置游戏活动。为了促进幼儿形成保持卫生的良好习惯，教师可以将“小白兔爱干净”这一互动游戏应用在课堂教学中，即让幼儿观看现相关故事视频，进而使其了解讲卫生、爱干净的重要意义。然后，教师可以引导幼儿谈一谈从小白兔的故事中自己获得了哪些启发，以此调动幼儿之间进行有效互动，开展互动性小游戏。通过引导，幼儿能够对自我展开认真的审视，同时建立一定的卫生目标，形成良好的卫生习惯。

其次，教师应该结合幼儿感恩意识的培养，有效设置游戏活动^[3]。现阶段，大部分幼儿并不懂感恩且比较自私，认为父母与家人对自己好就是应该的。对此，教师可以带领幼儿开展角色扮演活动，使幼儿能够切实体验家长这一角色，借此在参与游戏的同时，学会对父母的感恩，增强感恩意识。

最后 ，教师应该结合幼儿纪律意识的培养，有效设置游戏活动。幼儿的成长少不了纪律的规范，纪律可以帮助幼儿形成良好的行为习惯。然而，当下大多数幼儿纪律意识比较欠缺，因此需要幼儿教师带领幼儿开展相关游戏活动，借此增强幼儿纪律意识。

结论：综上所述，在幼儿园教育中，多姿多彩的教育游戏不仅为幼儿有效学习的促动力，同时更为幼儿创造出自主学习和充分展现自我的平台，帮助幼儿开展多元化学习，是提升幼儿园教育成效的动力。作为一名幼儿教师，想要更好的发挥出游戏活动的教育价值，必须充分把握游戏载体，积极构建互动、开放的游戏环境；适时、适度展开指导；有效设置游戏活动等，使幼儿能够才参与游戏的同时，快乐学习、健康成长。

参考文献：

[1]潘雪婷.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科学咨询(教育科研),2020(11):189.

[2]朱海燕.学前教育专业学生游戏理论学习的认识与思考[J].佳木斯职业学院学报,2020,36(10):157-159.

[3]商蕾.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):220.