利用微课提升高中政治课堂实效性

利用微课提升高中政治课堂实效性

聂毅 曾文

湖南省娄底市第二中学

摘要：新课改倡导教学活用信息化，提倡教学方式的多样化和教学内容的丰富化^[1]。微课作为主题鲜明、重难点突出的一种教学形式，受到了广泛教师的探索与应用。在高中政治课堂中利用微课来开展课堂，有助于突破教学的重难点知识和核心知识理论，帮助学生更好地构建知识体系，助力学生政治学习热情的激发。本文即对微课提升高中政治课堂实效性的策略展开论述，以供参考。

关键词：高中政治；微课；实效性；策略

引言：

微课因其短小精悍的特点受到不少教师的推崇与应用。但不少教师并未把握住微课的精髓，并未发挥出微课的最大化作用，使得微课教学质量不佳^[2]。高中政治教学中教师要借助微课助力预习、重难点知识、热点知识的应用中，在巩固学生知识体系，培养学生自主学习能力基础上，拓展学生的政治视野，以此为政治高效课堂的构建打下坚实基础。

1. 微课应用于预习中，提高学习质量

微课内容丰富、主题鲜明、短小精悍，将微课导入到高中政治预习中，有助于学生提前了解本章知识体系，事先明确本章学习重难点，进而进行针对性学习^[3]。且教师制作好微课后，学生接收微课不受时间、地点的约束，考虑到每个学生的学习情况不一，学习能力较弱的学生还可多次观看微课，在暂停、后退、快速中理清知识点，助力学生预习质量的提高，为学生正式学习打下坚实基础。

如在部编版新教材高中政治必修一《中国特色社会主义》知识点“实现中华民族伟大复兴中国梦”中。教师即可提前罗列好本章知识点，以本章知识重难点“新时代中国共产党的历史使命”为微课制作的主要内容。在10分钟左右的微课视频中，教师先剪辑好与本章相关的知识点，比如新中国成立以来我国在经济、政治、文化、科技、教育、生态文明等相关的巨大改变，随后再罗列出这些年我国颁布的相关政策文件，以此引导学生了解“新时代我党的历史使命”，培养当代青年在实现民族伟大复兴伟业中的历史责任。

当学生在学习完微课后，教师为确保学生微课预习的效果，还可将在微课最后一个页面中布置作业，引导学生完成作业并提交到教学平台或邮箱中。如在此次“实现中华民族伟大复兴中国梦”中，教师即可布置以下学习任务：

我们为乡村振兴献一计，助力乡村振兴，必须坚持的基本分配制度是什么？必须弘扬的“中国精神”是什么？等等。

学生在学习微课、完成学习任务后，教师还可根据学生的作业了解班上学生各个知识点的具体掌握情况，进而确定好教学的重难点知识和学生学习中遇到的知识重难点，并根据此重新调整教学内容，以此使教学内容更为高效、高质量。

2. 微课应用于重难点知识中，扎实知识体系

高中政治知识点较为理论化、抽象化，逻辑性较强，学生理解起来难度较大，因此阻碍了学生的学习兴趣。而突破政治教学重难点知识，扎实学生政治知识体系是提高政治教学质量的重要途径，将微课应用于政治重难点知识教学中，即可有效实现这一目的。微课以视频为主要载体，时间不长，主要针对教学知识重难点或教学中的某个环节而设计、制作而成。微课形式多样，可融合文字、图片、音频、视频、动画等多种元素，色彩靓丽、形式多样，有助于满足学生的个性化需求，激活学生兴趣。

1. 疑难知识点。对于疑难知识点，微课能借助于视频形象生动地指出两者的区别。比如在“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”中，学生对于人民代表大会的职权、性质与人大代表的职权、性质容易混淆。部分学生甚至还错认为人大代表是人民代表大会的简称，以此在解答时出了不少错。借助于微课教师即可通过加粗、加黑字体，直截了当地罗列出两种的性质、职权，并予以说明。学生能直观认识到两者不同，进而明确其中区别。

2. 走出思维盲区，补充知识重难点。高中政治教学中有时会遇到一些学生难以理解、消化的问题，学生的思维陷入盲区，无法正确理解，进而形成知识难点。比如在“市场经济与宏观调控”知识点中，教材中将其理解为“看得见的手”和“看不见的手”，学生理解起来较为困难。为此教师即可借助于微课，在“看不见的手”下清晰罗列出市场供给、竞争、价格等三者间的关系，还可借助于清晰易懂的卡通人物、漫画等来加深学生对该知识点的理解和学习。

总的来说，因微课的丰富形式和它的视频模式，教师可根据学生的学习重难点和教学重难点，针对性地、循序渐进地讲解每一个知识重难板块，帮助学生理清学习头绪，构建知识体系，以此突破每一知识板块内容。

3. 微课拓展时政热点知识，拓展学生政治视野

高中政治教学最为突出的内容即是时政热点，这些时政热点是学生历年来分析、探究的材料，考查学生提取关键信息、理论联系实际的能力。而当前有不少学生在时政热点上花费功夫较少，学习时了解不深，进而在分析材料时常无法准确将书本知识点与热点联系起来。为此教师即可利用微课，整理归纳某一个阶段内的时政热点，出题来引导学生分析，以此拓展学生的政治视野。

如教师搜集若干道时政热点，其中包含2020年时政热点“深圳建设中国特色社会主义先行示范区”，在此热点下教师即可利用微课出题，如“结合课本知识予以分析”。学生在课下利用微课，结合教材知识点“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”来予以分析，进而学生明确了我国的路线、方针、政策，认识到我国的最终目的是强国、共同富裕、民族复兴等等。

借助于微课来搜集时政热点，一方面微课的多样形式能激活学生的探究欲望，且微课的视频形式方便学生退出、暂停、重复观看等，满足了个性化学习需求；另一方面微课的主题鲜明、内容突出有助于学生整理归纳微课视频并进行针对性学习，既提高学习效率，又拓展了学生的时政知识视野。

结语：

综上所述，高中政治因其知识点过于理论化，学生对于部分知识点难以理解、消化，借助于短小精悍、主题鲜明的微课，学生可重复观看、不断研习直到学透，此过程有助于学生突破政治知识重难点，助力学生拓展知识视野，进而为提高政治课堂实效性打下坚实基础，促进政治课堂的高效化。

【参考文献】

[1]袁寒生.如何增强高中政治多媒体教学实效性[J].开心：素质教育,2013(6):75-75.

[2]何佳泽.提高高中政治课堂实效性的实践与思考[J].俪人：教师,2015(16):66-66.

[3]巫宗琴.利用信息技术,提升高中政治课堂实效性[J].内蒙古教育,2019(27):103-104.

本文系湖南省教育科学研究工作者协会基础教育课题论文 课题编号：XJKX20B281课题名称：核心素养下微课在高中思想政治教学中的实践研究