疫情下初中家校合育有效策略研究

疫情下初中家校合育有效策略研究

杨洪亮

山东省烟台招远市郭家埠学校 265400

摘要：随着2020年新冠疫情的出现，全国都开展了各种抗疫准备。特别是在初中院校，学生正面临着中考这一转折点，老师和家长都对此格外重视。因此，为了更好的保障学生能够在疫情下完成学业，健康成长，初中院校也针对疫情期间不可外出、聚集、工作、学习等展开了“离校不离教”的措施，使学校和家庭能够共同出力，构建家校合育体系，促进学生健康全面的发展。本文将针对新冠疫情下初中阶段的家校合育策略进行分析。

关键词：疫情，家校共育，初中阶段

引言：初中阶段的学生正处于青春懵懂时期，身体和心理各方面的发育都不够成熟，大部分学生还存在叛逆的思维，教育起来十分困难。其家庭教育在学生的成长过程中占有主要位置，学校对于学生的教育以及发展也具有一定的引导作用，若两者能够在学生的成长中相互结合，推波助澜，那将给学生各方面的发展带来巨大的影响。因此，在疫情隔离期间，为了更好的提高学生的综合素质，维稳学生的课业成绩，促进学生心理健康的成长以及安全意识的形成，家校合育的政策将备受教育部门的重视。

一、家校合育的意义：

由于疫情的严格把控，无论是学生、家长还是老师学，都将按照国家标准进行隔离，这极大程度的影响到了学生的教学质量。特别是初中阶段的学生，一直以来就属于教育学的一大教学难题。此刻，如果能够展开家校合育政策，让家长和老师配合充分分析学生的心理特征，使老师在家长的表述下明白学生平时在家里的情况，并根据家长的期望对学生做出正确的引导，培养学生良好的行为习惯，帮助学生树立正确的思想观念，促进学校与家庭之间的交流，优化学校与家庭的教育环境，让学生明白老师和家长对自己的良苦用心，进而使学生能够更加健康快乐的学习，努力成为国家将来的栋梁之才！

二、家校合育的策略：

1、学校与家长合作构建线上教学：

在疫情期间，学生和老师都没有办法到校上课，为保障初中生的学习效率，使其能够在中考的过程中正常发挥，学校构建了线上教学平台。但是，线上教学与正常的授课方式还是有一定的区别的，因此，为保证线上教学的质量，老师更应该仔细的研究教材的内容，并精心设计线上授课的方式，这样在线上教学时才能将所讲内容更具新颖的表述出来。学生在线上听课的时候才能更好的投入到课堂中来，并在听课时能够适当的发散思维进行思考，进而提高线上教学的效率。

另外，为了避免线上教学的无效性，老师可以根据所讲述的内容重点进行分析，并适当的提出相关问题对学生进行抽答，或组织学生进行群内小组讨论，提高学生之间合作的精神，锻炼学生的表达能力和探究能力。毕竟线上教学不如学校授课来的直观，老师无法观察到学生是否在认真听课，更没有办法了解到学生在学习中出现的问题，因此，老师可以适当的在课外作业的布置中组织一些教学测试和防疫问答，并让家长进行监督完成，这样既能了解学生学习的程度，又能在测试中督促学生好好学习，做好疫情的安全防护，提高自己的安全意识，进而达到自身素质和各项指标的提高。这类疫情的线上教学，有家长适当的监督，老师用心的教学，无疑是家校合育的最佳选择。

2、家长与学校合作助力学生成长：

由于疫情时期，学生和家长都无法外出，这无疑增加了家长和学生单独在一起的机会，升温了家庭教育的情感，加重了家长的教育责任。在初中阶段，家长的教育责任也是任重而道远的，为了使疫情期间，初中生的思想品德，心理成长都能接受到最全面且正确的教育，使其能够健康有效的成长。家长可以联合学校关注孩子内心的感受以及心理的需求，在尊重孩子的情况下给予正确的引导，并适当的表达自己的观点以及疫情带给自己的感受，让孩子进行思考，使孩子在感受父母对自己关心和支持的同时，感受到祖国的团结和强大，感恩国家的无私和奉献，并养成善于多方位正确思考的能力。

当然，除了情感和心理方面的教育，疫情期间初中生最不能耽误的就是学业上面的教与学。因此，为了使初中阶段的学生能够更好的加入中考的队列，使其教学质量不因疫情的关系落后，家长在上网课期间可以适当的根据教师的安排进行教学，引导学生积极的参与课堂学习，避免个别同学因为确少老师现场视察就懒惰成性，无意识不自律。家长和教师对孩子进行教育，树立正确的观念，给予适当的引导是应尽的责任与义务。因此，当家长按照老师的意见对学生进行教学时，还可以注意观测学生错误的学习方式并给予正确的引导，帮助孩子调整心态，树立信心，掌握必要的知识点，使其能够得到学业和身心方面共同的成长，并让家校合育的策略能够更加和谐有效的实施。

结束语：

初中生的教育一直是国家关注的重点，家庭和学校也一直是学生教育的核心。因此，在特殊时期，家长和教师更应该齐心携手，帮助孩子在疫情期间度过艰难的教学任务，使孩子的身体和心理都能够正常且健康的成长，进而实现疫情期间初中学生家校共育的有效性。

参考文献：

[1]陈淑清. 中职家校合育过程中多元主体的功能研究[D].广东技术师范大学,2019.

[2]白茂焕.农村初中班主任管理心得浅谈[J].新课程(中),2017(12):304.

[3]靳贤斌.初中“梦想课程”体系的构建与探索[J].现代教育,2016(03):21-23.