目标引导与高中生的班级管理

目标引导与高中生的班级管理

刘欣 1 和静 2 张迪 3

1 陕西省铜川市第一中学北校区 陕西，铜川 727007 2 陕西省铜川市第一中学北校区 陕西，铜川 727007 3 陕西省铜川市第一中学北校区 陕西，铜川 727007

摘要：伴随着我国现代教育的快速发展，高中班主任对学生的管理受到了广大社会人民的关注。高中生处于步入大学前的关键阶段，班主任对高中生的管理将会尤为重要。在很多人眼中，高中生已经具备了自学和自我管理能力，其实不然，学生身上仍然存在着叛逆的影子，学生的努力目标也不太明确，所以班主任应该将精力放在对高中生的目标引导上，为学生的学习与生活营造出良好的氛围。基于此，本文将重点针对目标引导与高中生的班级管理策略展开探究。

关键词：目标引导、高中生、班级管理

引言：目标引导是美国的德鲁克提出的，它的核心是强调被管理者的自控能力。在新课程目标改革的背景下，高中班主任应该采用民主化的方式实施班级管理。以学生为主体，而在传统的教学管理中，班主任经常是对学生的一切事务实施“大包大揽”，忽略了学生的主体地位，使得学生缺乏明确的努力方向。因此，班主任需要将管理目光放在学生的全面成长上，加强与学生的交流，从而会更加了解学生自身的内心想法和实际情况，为学生的综合发展奠定良好的基础。^[1]

一、加强沟通交流，了解学生的原生家庭

有调查显示，原生家庭对于高中生的影响不容小觑，学生的性格以及行为等都不同程度的受到了原生家庭的影响。高中阶段是学生成长时期最重要的阶段，在此期间高中学生的人生观、价值观、世界观慢慢形成，对社会和生活也有了一定的认识和思考，而这一时期原生家庭带来的影响是最主要的因素，所以班主任在进行目标引导管理时要加强与学生家长的沟通与交流，这样有利于了解学生目前的生活状态以及家庭情况，在沟通过程中也会让家长意识到交流的重要性。班主任要跟家长讲明原生家庭对学生自身以及未来发展的影响，促使学生与原生家庭之间进行有效沟通，从而让班主任的班级工作更加顺畅，有利于班主任更好的管理班级。班主任和家长之间建立了沟通桥梁之后，学生也会明确自己的发展方向。

二、针对学生，量身定做可实现目标

班主任在平时管理班级的时候要时常找学生谈心，了解学生的心理状态和学习水平，针对学生的不同情况为学生量身定做可实现目标，这样才能明确引导每个学生的发展方向。比如，在学生每次考试完之后，班主任可以将每位学生的本次成绩与上次成绩做对比，细分析后和每一位学生进行私下谈话。在谈话的过程中，班主任可以先询问学生自己设立的目标是否完成，了解学生对本次考试的想法，并且用平等的语气说出自己对这名学生的希望，分析他平时的表现，从而引导学生树立正确的成绩目标。

在学生每次成绩出来之后，班主任可以视情况和学生家长进行实时沟通，为本班学生建立对应名单的校园网，将学生的成绩信息以及课表发布在平台上，并且在平台上设立家长群，让家长能够清楚的了解自己孩子的学习状态和阶段成绩，构建高效的教学管理平台，促进学生与教师、家长的关系。在这样的环境中，学生会更加明确学习目标，从而为下阶段目标不断努力学习。^[2]

三、开展各种实践活动，全方位认识学生

班主任可以通过开展各种实践活动，全方位的认识学生，在实践活动中，要擅长挖掘学生身上的闪光点，并且鼓励学生发挥他们的特长，使学生产生自信，树立正确的观念，这样学生在成长的过程中才能够明确人生发展目标。班主任在了解了学生身上的闪光点之后，可以组织一些活动，使学生在活动中不断的发挥自己的长处，得到荣誉与奖励，促进学生全方位的成长。

每个学生身上都有闪光点，班主任要善于发现学生身上的闪光点，并且为学生提供机会，使学生能够充分的发挥自己的特长。比如，当班主任发现有些学生能言善辩，会捕捉别人话语中的漏洞，有敏捷的思维，班主任就可以组织一些辩论赛，使学生参与到活动中，发挥自己的特长。学生在参与活动的过程中，会如鱼得水，这种状态会使学生产生兴奋的情绪，并且带入到学习中；另外学生将自己的特长展示出来，并且获得其他人的肯定，会使学生树立自信心，学生在平时的学习中就会更加勇敢，主动思考问题。除此之外，班主任在组织学生参加活动的时候，要注意学生的性格，合理的搭配学生，使每个学生能够充分的发挥自己的特长，进而更加明确自己需要努力的方向。

四、目标引领下的小组管理 实现学生素质的全面发展

班主任也可以以小组为单位，对小组进行目标引导管理，从而实现学生素质的全面发展。比如：班主任可以在组织学生出去参观时将学生划分成不同的小组，在划分这些小组的时候，就要合理的搭配学生。像每个小组的组长就要具有一定的领导能力和协调能力，每个小组里要有比较擅长活跃气氛的学生等等。分好组后为每个小组设立目标任务，通过小组合作完成目标任务。这样既可以发挥每个学生的长处，又可以通过小组合作加深学生之间的了解，促进学生间和谐相处。通过实践活动，使学生发挥不同的长处，完成小组目标的同时，学生也能够对自己的努力目标有所确定，从而实现学生素质的全面发展。

五、从学生的实际出发，打造团体活动

虽然高中生已经趋近于成熟，但是他们还没有完全的接触过社会生存，所以他们会对自己未来的生活忐忑不定，班主任应该正确引导学生对待这种心态的发生。从学生实际出发，开展团体活动，在团队活动中，引导学生形成健康向上的人生目标。借助正向的方法帮助学生规划未来，引导学生能够朝着正确的方向努力。

例如：班主任可以在大课间组织学生在教室玩击鼓传球的游戏，鼓声停止后输的同学要上台表演节目，不会节目的同学也可以讲讲自己的生活和理想。这就给予了学生展现自我的平台，释放压力的同时，也实现了这个时期的他们渴望通过展示自己得到老师和同学关注的愿望。让学生能够在班主任的精心引导下，在老师和同学的共同关注下更加坚定自己的目标，从而培养学生的自信心。

六、结束语

总而言之，高中生的成长发展离不开班主任的管理，班主任应该充当学生人生道路上的智慧指路灯，作为高中班主任我们要为学生做好目标引导，让学生能够在良好的综合教育管理中完成由内而外的转变，最终成长为国家的栋梁之才。^[3]

参考文献

[1]李旭. 浅谈班级管理的目标教学法[J]. 新课程(下),2019,(03):205.

[2]龚亦斌. 开展学生参与学校管理的有效策略[J]. 报刊荟萃,2018,(10):31.

[3]郑竞发. 目标激励在班级管理中的运用[J]. 科技信息(科学教研),2007,(30):172.