如何培养小学生对田径运动的兴趣

如何培养小学生对田径运动的兴趣

李寅

四川省阿坝州汶川县龙溪乡中心小学校 四川 阿坝 623000

摘要：开展小学田径运动对小学生的影响极为深远，不仅能够很好的锻炼小学生的身体素质，还能培养小学生更加坚韧的性格。所谓兴趣是最好的教师，因此，教师要结合小学生的特点科学的制定教学计划，充分激发学生的运动潜能，培养学生良好学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中，才能最大化的实现田径运动教学的价值和意义。本文就以如何培养小学生对田径运动的兴趣开展一系列的教学与研究。

关键词：小学生；田径运动；兴趣

引言：在新课改的要求下，田径运动已作为小学体育的必修课。教师要致力于教学方案的设计，着眼于学生的兴趣，只有充分激发学生的学习兴趣，才能促使小学田径运动的高效开展。传统的田径教学，以教师为主体的教学地位，学生被动的接受知识的灌输，枯燥单一的教学形式不能减轻学生丝毫的疲惫感，甚至还使学生产生厌烦心理。因此，教师要积极转变传统的教学形式，勇于创新，结合小学生的特点开发出更有趣味性与创意性的教学方案，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生的运动潜能，从而提高学生的运动能力，为学生今后的学习与发展奠定基础。

一、将理论知识转变成创设情境，增强学生学习的热情

由于小学生年龄的原因，活泼好动，对新鲜事物充满好奇，所以教师要结合小学生的这一特点，科学合理的开展小学生田径运动训练。情境教学是一种新颖的教学形式，现已被广大教师应用到体育教学中，并取得了一定的成果。教师为学生创建情境教学，不但能够激发学生的学习兴趣，还能使学生快速的掌握田径运动的动作要领，学生在自己所熟悉的环境中开展田径运动的训练，能够降低学生的学习难度。在日常田径训练中，教师借助情境教学代替传统的课堂教学，能够很好的活跃课堂气氛，以教材内容为依托，学生在田径活动中充分交流，把教学活动融入教师创设的情境中^[1]。例如，学生在学习田径运动中的《投掷》这一内容时，教师可以引导学生以"过街老鼠，人人喊打"这一句谚语作为情境，教师带领学生一起制作老鼠的道具，放在一定的位置，使学生们进行投掷，看谁能够打中老鼠。在这一实践教学中，学生的学习兴趣十分浓厚，学生们都积极踊跃的参与到投掷这一活动中来，这也充分尊重以学生为主体的教学地位，大大提高了学生的学习效率。与传统、单一的教学形式相比，通过更加形象、具体的情境将投掷理论知识展现出来，大大降低学生的训练难度，学生在轻松愉悦的环境中进行训练，也早已忘却了疲惫。

二、将体育游戏融入到田径训练中，提高学生学习的积极性

小学生对游戏一直比较热衷，教师要结合小学生的特点，将游戏法融入到小学田径运动中，使学生在快乐的环境中进行学习，达到寓教于乐的学习目的。小学生有较强的自我表现力，迫切的想要得到他人的认可与赞扬。所以在田径训练活动中融入体育游戏的竞争和对抗，才能充分激发学生的田径运动潜能与智慧，从而满足学生身心发展的需求。为此，教师在教学中添加科学、合理的体育游戏，学生在游戏活动中很好的进行田径训练，既丰富了课堂教学内容，同时还增强学生对田径运动的兴趣。例如，学生在学习《快速跑》这一内容时，为培养学生快速反应和爆发力，若教师还是沿用传统的教学方式：蹲踞式起跑、疾跑、途中跑，反复练习，重复跑等，学生会觉得乏味无趣，运动的积极性也不高。所以教师要把传统的把练习方法融入到游戏中∶让距跑、接力赛都能很好的帮助学生练习快速跑，还能很好的锻炼学生的快速反应。通过这一实践的练习，不仅能够提高学生学习的积极性，还能提高学生学习的效率^[2]。

三、引导鼓励，注重赏识教育

对于小学生来说，充分的想要将自己展现给教师与同学，并希望得到教师的引导和鼓励。教师要有一颗仁爱之心，应给与学生一定的温暖，从而拉近与学生之间的距离。教师教导学生并不只是单纯的把知识从一个头脑中装入另一个头脑，更是师生间心灵间的交流与接触。所以，教师要建立科学的评价机制，用一双慧眼去发现学生的闪光点，对学生充分的认可与赞扬。田径运动需要复杂的技术动作，一个田径动作需要学生练习上百次甚至上千次，学生的训练更加辛苦，这无疑也给学生造成一定的心里压力，对田径训练学生总感觉差距太远，没有信心。所以，教师要科学合理的引导学生，使学生勇敢的去面对这一差距，要保持积极向上的心态，更好的去练习田径运动，才能逐步缩短这一差距。更重要的是，教师要充分挖掘学生的潜力，并对学生取得的成绩给予充分的肯定与认可，更能够增加学生的勇气与胆量，帮助学生逐步培养其自信，使学生压抑的心情得意放松。另外，教师也要充分尊重学生的个性差异，不能就学生的成绩下定论，对于不同的学生也要有不同的要求。例如，学生在练习《100米短跑》这一田径运动时，由于学生的运动能力不同，所呈现出来的运动成绩也不相同，但是，只要是学生认真努力的结果，教师都要给予充分的鼓励与赞扬，以此来激励学生更好的学习。在这一实践过程中，教师的认可与赞扬给了学生莫大的勇气和胆量，教师简单的依据赞扬，学生都如获珍宝，同时也给学生开展田径运动带来莫大的动力。

结束语：综上所述，只有充分调动学生对田径运动的兴趣，才能使学生更加积极主动的参与到教学中，才能提高课堂教学质量。所以教师要结合小学生的兴趣爱好制定教学计划，才能满足学生的学习需求，为学生更深入的学习奠定基础。

参考文献：

[1] 何海先. 浅谈如何搞好小学田径教学[J]. 文渊(中学版). 2019(005):209.

[2] 邹明轩. 基于新课标背景下中小学田径教学内容改革[J]. 体育风尚. 2020(3):153.