高考短文改错与英语课堂教学的融合

高考短文改错与英语课堂教学的融合

任克权

河南省鹿邑县高级中学校，河南 鹿邑 477200

摘要：英语是高考中三大主科之一，对学生的成绩有着重要的影响。在高考英语中，以短文改错和英语作文最让学生头痛，也是学生失分最多的地方。本文以短文改错为例，将课堂英语教学与短文改错有机地融合在一起，通过提高课堂的教学质量和教学效率，有针对性的联系等方法，提升学生短文改错的效率。

关键词：英语教学：短文改错；整合

在高考试卷中，英语作文和短文改错占据了重要的部分，同时，两者也是最让考生头疼的部分，是学生公认的高考英语的两大难点。那么，如果让学生在短文改错和英语作文中获得高分，如何缓解学生对这两部分的畏惧心理呢？从本质上来讲，教师可以在日常的英语教学中有意识地为学生展开有针对性的训练，将英语教学与短文改错有机地联系在一起，以写代练，展开有针对性的联系，提高学生的学习质量和学习效率，这样一来，势必会得到事半功倍的效果。

一、英语教学与短文改错整合的可行性

（一）写作与短文改错存在内在的、必然的联系

通过分析考试大纲我们能够知道，在高考中设置短文改错的目标主要是为了检测学生写作能力和校对能力，侧面来讲，就是在考验学生的英语写作能力。英语写作是学生英语综合能力的体现，所以，在短文改错中，不仅仅是要改变语法的使用，还要对整篇文章的结构进行整理、校对。高中英语对学生而言，主要是考验学生的英语核心素养以及英语的综合使用能力，需要学生具有丰富的英语词汇积累，灵活掌握英语语法的使用，并能够通过英语作文的形式有效地展示出来。只有这样具备这些素质和能力，才能在英语短文改错中获得理想的成绩。通过分析近几年的高考英语，在短文改错中，重点强调要准确表达、符合逻辑，要求学生注意文章的段落和词句之间的衔接，要适当地使用英语语法将结构紧密地联系在一起。一般而言，词汇和语法使用得越多，出现错误的概率就会越大。那么，如果避免出现错误呢？这就需要学生在写作过程中不断地进行校对工作，通过这种方式来锻炼学生的短文改错能力。不仅如此，还需要学生通过学生的反复校对来锻炼学生的写作能力。所以，从本质上来讲，英语写作与短文改错是一致的，也是互相促进的，都是在考察学生对词汇和语法的综合运用。

（二）英语教学与短文改错两大板块有许多共同特征

从本质上来讲，英语的短文改错属于英语教学的一部分，通过分析近高考英语考试大纲我们发现，在高中英语中，主要考察的是学生的英语综合表达能力以及对英语的实践能力，特别是英语作为一门语言学科而言，在灵活使用方面的能力。从题材上来讲，近几年的高中短文改错中大多是以记叙文为主。题材非常接近学生的实际生活，从学生使用的英语词汇来讲，学生大多所使用的英语词汇以初中词汇为主，从词汇量上来看，大约集中200词以内。非常接近学生的日常生活，基于此，教师在教学过程中，需要引导学生多观察生活，在平时联系的时候，鼓励学生使用英语写日记，将自己的所见所闻记录下来，这样一来，学生通过写英文日记的形式，积累了英语词汇，锻炼了英语语法的使用能力，有效地提高了学生的英语写作能力和校对能力，有效地提升了学生的短文改错效率和质量。

二、英语教学与短文改错整合的具体措施

（一）教学与改错的整合，在作文中改错

在日常的英语教学过程中，教师可以通过以下几个方面来提高学生的短文改错能力。第一，建立错题集。在日常教学过程中，教师在检查学生抄录和整理英文词句的过程中，将学生出现错误地方标注出来，然后鼓励学生建立错题集，并时常进行翻看，以此来提高学生的短文改错能力。从教学角度来讲，学生在错误方面存在一定的思维定势，基于此，教师在教学过程中除了要引导学生建立错题集之外，还需要学生给予关注和提示，以此实现改正错误的效果。第二，将英语写作与短文改错有机地结合在一起教学。在英语学习过程中，学生因为学生能力和理解能力上的差异，会出现不同层次的区别。教师要正视学生的这种区别，在教学过程中要面向全体学生，选择不同的作文材料让学生进行联系，并采用同学互批的方式进行检查，让学生通过分析、校对和改正同学的作文的方式来提高学生的短文改错能力。这样一来，学生在学习过程中体会到了快乐和成就，自然而然地就愿意投入到英语改错当中去。并且，学生在改正同学作文的同时，由于自主发现其中的错误，所以，学生的学习效果自然很高。从另一方面来讲，同学们一起改正错误，避免了学生独自的尴尬，减缓了学生的心理负担，进而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和参与性，提高了学生的改错效率与改错质量。第三，通过多媒体信息技术辅助教学，提高学生的改错质量和改错效率，为学生提供更多的练习机会。在教学过程中，教师通过多媒体信息技术为学生提供不同程度的短文改错，对学生展开有针对性的联系，提高学生对改错的效率与质量。第四，在进行改错教学过程中，教师要充分发挥学生作为教学主体的作用，教师在检查学生学习效果时，只需要指出错误的地方，让学生自己去改正，让学生成为学生的主体，进而提高学生的学习效率和学习效率。

（二）改错与教学的整合，在改错中写作

在日常的英语教学过程中，首先，教师要改变传统的教学观念，要将短文改错与英语作文视为有机的一体，在对学生进行改错专题训练过程中，帮助学生发掘其中的错误。并且还要明白的是，不能仅仅局限于短文改错，还要在短文改错的基础上进行英语写作。指导学生明白短文改错是锻炼学生的英语表达能力，让学生积极自主地投入到短文改错和作文写作构成中，让学生将二者的学习有机地结合在一起。其次，教师可以选择一些高考中具体有代表性的题型让学生进行练习，让学生在实践中加强自然的短语改错能力。

结语：

总而言之，在英语教学过程中，教师要清楚短文改错的考察目标，进而展开有针对性的练习，引导学生将短文改错与英文写作有机地结合在一起，让学生在改错中写作，在写作中校对，提高学生的短文改错能力，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]李桐.高中英语阅读理解和短文改错的教学探究[J].新课程·下旬,2019,(8):85.

[2]杨君燕.高中英语教学中短文改错教学的分析[J].中学生英语（外语教学与研究）,2012,(9):35.