巧用电子白板，助力小学作文教学

巧用电子白板，助力小学作文教学

王艳

威海市鲸园小学 264200

摘要:随着科技的不断发展,越来越多的产品应用到教育教学中，而电子白板具有容量大，交互性强的特点，运用到小学作文课堂中来，可以很好地解决传统作文教学的许多难题，成为真正服务于课堂，服务于学生的现代化教学手段。

关键词:电子白板 作文教学 联想和想象 观察

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”在小学生活动中，联想和想象能力具有十分重要的作用。学生在作文时，只有借助想象和联想，才能使抽象的概念具体化，才能浮想联翩，使文章内容充实具体，意境深刻动人。而电子白板手段具有创设的情境内容丰富信息量大、生动活泼的特点。在习作训练中，恰当地运用电子白板功能，可以跨时空提供习作源泉，创设习作情境，刺激学生多种感官，激活学生发散思维，激励学生自由想象，让学生心情愉悦，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。

一、运用电子白板，从课本中挖掘，扶中有放，放中有新。
   有的教师常常认为，想象作文就是让学生任意写，这往往导致学生的 “众鸟乱飞”或 “胡思乱想”，达不到真正的想象与创新。而学生也会失去学习的兴趣。所以作文教学也要在一个“导”字下功夫，如教师应注意的是先“扶”着学生去探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。这样，不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。如教授《总也倒不了的的老屋》一课时，我们就可以先“扶”,让学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对故事进行续编。但我们一定要明确，无论老屋怎样，文章赞扬老屋的爱心和他的善良品质这个主线不能变，此处我们一定要“扶”，至于续写的结果我们就得放手给学生，同时利用白板可配合不同的音乐情境，让学生的思维在音乐的情绪中才续编。但我们一定要明确无论穷人穷到何种地步，人物的思想不能变，让学生思维驰骋，写出不同体裁的文章续集。这种训练，主要是让学生用心聆听，用心领悟，充分发挥想象，尽情描述。续写可以是很大胆的，只要说出自己的依据就可。这样，学生才写得灵活多样，才富有创新。在续写等训练中，学生不但初步学会了对自己已有的知识进行充分的理解、充实，而且正在养成敢于除旧、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯，这都应归功于电子白板的有效运用。同时，利用“探照灯”“幕布”“画笔”等功能进行修改指导，这比其他软件的运用，更灵活，更轻松。事实证明，从“扶”着学生引导，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式。

二、运用电子白板，从多角度进行观察，实现风格中的创新

观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是构成学生创造力的始发因素。而能多角度观察，善于观察事物的新特点、景物细致点、人物的闪光点，同中求异，更是具有创新意识的人所应所具备的品质。电子白板中鲜活多变、形象生动、灵活多样的材料，可以极大地调动学生的兴趣，突破实物参观、实地活动中千人一面的局限，促使学生多角度、多方面地看问题，对培养学生思维的发散性和独创性具有很大的促进作用。例如：同样写《雪中的梅花》这篇观察作文，我是先通过毛泽东笔下的《梅花》与陆游笔下的《梅花》两首诗的比较，让学生体会在不同心境，不同的历史背景，不同的才识，写同样的事物，会写出不同的风格的文章。所以在引导学生在创作有关梅花的文章时，可通过多媒体网络展示梅花的相关信息，可分为几个大版块之梅花三弄：

让学生去研究，然后鼓励学生抓自己喜欢的方面进行观察，并以此为内容写成文章。于是学生有的写成说明生长特性的说明文，有的写成了托物言志，赞颂其梅花的生命力的散文式；还有的描绘梅花给大地带来一片绿色的形态美……真是“冬色满园关不住，一枝梅花出墙来”，学生的正向、逆向联想思维能力都得到了很好的训练。运用多媒体指导学生进行这样多角度观察、多向思维写作，使学生思想的深刻性、批判性都得到较好的训练，能突破应试教育固定、僵死的模式，面对同一命题，自主选材，写出不内内容、不同风格的文章，有力地培养了学生的创新思维。

三、运用电子白板，调整播放顺序，实现布局谋篇的创新

作文的布局谋篇是一种抽象的逻辑思维，对于形象思维为主的小学生来说，往往不能顺利地完成。而运用电子白板指导学生进行构思，可以使学生的抽象思维形象化，促进了形象思维向抽象思维的过度，培养了逻辑思维能力，并且往往出现同一内容不同的“布局思路。”如在部编版四上第五单元讲《看图作文》，看图并发挥想象，把图片的内容说清楚，我们可以把这一幅画面让学生充分想象，笔者在电子白板上来展示不同的顺序，从而让学生认识到，作文可以按照不同的顺序写，可采用多种形式，从而拓宽了学生的思维，如孩子们一般会按“比赛前—比赛中—比赛后”的顺序叙述。为了打破这俗成的“顺序”，我们可以把整个图片导入到课件中。到作文指导时，可按不同的要求播放。写出例如倒叙、插叙等不同顺序的文章。由于运用录像再现情景，提示写作思路，学生对文章的构思有了形象的认识，于是出现了种种新颖别致的行文方式，实现了布局谋篇的创新。

四、运用电子白板，举一反三，实现材料的创新

学生的作文是否有创新意识，取决于知识面的宽窄，生活经历是否丰富，但由于小学生生活范围小，阅历浅少，因而作文材料非常单一，有些材料常常是过去写了现在写，体现不出新意。而现代网络为我们提供了一个相当便利的查询途径，在网络里，我们几乎可以找到我们所想查阅的一切资料，帮助学生多方面的选材。如在上完《观潮》《走月亮》二课时，钱塘江大潮让人神往，吴然笔下的月亮更是神来之笔，而在学生心中已激起对自己家的赞美之意，很多同学都想写。但苦于自己阅历浅，对自己家乡了解不深，不敢下笔。这时，我们就可以充分利用电子白板，带领学生上网查阅《威海的风土人情》，当网上各种各样的威海美景、物产呈现于学生的面前，学生看后增长了见识，加深了对家乡的了解，有的写出了溢于言表的威海赞歌，有的以写信的形式告诉向他人介绍我们威海的人居环境，还有的自创了一首散文诗等等。出现了各种威海的各具特色的文章，选材范围新颖别致，充分显示了孩子们创新的天性和组织文字的能力。真是“一石激起千层浪”。

总之：有了电子白板，孩子的习作思路更开阔了，思维更灵活了，语言更生动了。实践表明：在作文教学中充分发挥电子白板化静为动，化难为易，化抽象为具体的优势，可以再现作文内容情境，让学生在立意选材、布局谋篇、想像评改的整个作文教学过程的愉悦气氛中主动参与，积极探求，实现作文教学高效，是培养学生创新能力的有效途径。我们有理由相信，我们的文章因想象而精彩，因观察而多姿。我们的作文教学正是借助了电子白板，才让学生能在作文教学的天空中自由地飞翔。

参考文献：姜红. 电子白板助力小学语文作文教学[J]. 吉林教育, 2017, 000(038):47-47.