浅谈学生参与体育活动积极心态的建构

浅谈学生参与体育活动积极心态的建构

何育明

重庆市黔江区民族职业教育中心  重庆市 400000

摘要：提高学生主动参与体育活动的意识，是体育工作者长期以来所探索的重要课题。素质教育提出的重点是“着眼全体、尊重主体、倡导发展”。对体育教学而言，必须要将“健康第一”作为指导思想，面向学生全体，促进学生全面发展。通过实践证明，学生在参与体育活动时拥有一个积极的心态，能够激发出学生的积极性。

关键词：体育活动；体育教学；心态构建

引言：长期以来，教育界对学生喜欢进行体育活动，却不愿上体育课的现象持续关注。在这种现象的严重影响下，学生体育的发展受到了阻碍，同时影响了学生身心的健康发展，大量体育理论工作者和教师深感困扰。不但如此，这种对体育厌学的行为具有传染性，对学校的体育工作造成危害。这主要与多年以来存在于体育教学中的“半军事化、半竞技化”的传统教学方式有关，但为直接相关的是，学生没有积极的心态。

1. 更新教学观念

构建学生积极心态的实质在于让学生充分认识到主体意识，使学生产生内在的动力，将学生作为学习的主人，在教学中把学生的主体地位体现出来。所以，要培养出学生积极向上的心态，教师要先树立正确的观念。

1. 以学生为主体

学生既是学习的主体，又是其自身发展的主体，要想构建学生的积极心态，教师就要将学生的主题性充分发挥出来，挖掘学生的潜力，以学生为本，确立在体育教学中学生的主体地位。所以，在体育教学过程中，要摒弃教师、教材为中心的观念，纠正将学生看作接受知识的机器的错误做法，要给学生提供自主学习的时间，创造空间，指导并启发学生有创造性地学习。教师要对以下两点错误的做法进行改正：一是忽视学生的主动性。过分强调教师对学生进行知识灌输，学生会丧失自主学习的空间。二是过分强调学生的学习现状，而忽略了学生的潜力。教师对学生潜力不够重视会导致学生失去挖掘自身潜力的积极心态。三是不重视学生的个性差异。教师对学生的要求习惯性遵循统一的标准，简单地将学生的考试成绩作为唯一指标进行划分，这种过于重视结果而忽略过程的方式，会对基础较差的学生造成伤害，影响他们的自尊心和信心。对学生形成积极的心态产生不利影响^[1]。

2. 教学民主平等

教学是师生间、学生和学生之间的互动过程，教师要将主导一切的观念彻底摒弃。体育具有其魅力，它本身就能够吸引学生，令学生深深喜爱，但是，课堂教学统一、共性、服从、规则等，将学生的多样性和个性排除在外，不重视人的情感态度作用，没有考虑到学生内心世界的复杂性。所以，这种以往的以教师为中心的传统教学模式必须转变过来，将课堂氛围变得民主、积极、活跃，让学生能够自由地发挥其个性，因此，教师需要适当放松对学生的严厉要求，让学生感受到存在于教师身上的魅力，能够亲师信道。现代体育教学要注重培养学生对体育的乐趣，让学生在体育运动过程中建立起浓厚的体育情结，这样一来学生才能主动地参与体育活动，养成积极锻炼身体的好习惯^[2]。

3. 提高教学效率

对教师来说，其在课堂中使用的语言要科学准确、通俗易懂，还要具有一定的幽默感，同时还要言简意赅，一定不能拖泥带水、重复罗嗦、表述不清。体育教学的重点是实践和操作，教师要尽量地缩短理论知识的讲解时间，让学生有充足的时间去亲身体会。在实际教学中，这样的现象经常出现，学生对理论知识已经掌握了，教师却还在重复地讲解；一些动作技巧，学生已经能够灵活运用了，可教师仍然在要求学生进行重复的训练，这样就会导致学生产生消极的心态。所以，教师要重视教学的效率，不能把实践浪费在做无用功上，教学要合理化、层次化，从而培养学生的积极心态。

2. 优化体育课堂

在学生的学习过程中，影响学生学习的因素主要分为智力因素和非智力因素。教学中要将这两者合理地结合，使其相辅相成。要为学生创造出趣味性十足的情景，营造出活跃的课堂氛围，让学生身心愉悦。

1. 营造乐趣氛围

在传统体育教学中，教师的单方面传授是教学的弊端之一，学生完全按照教师教的来学，教学讲解完后，学生进行练习。这种教学方式让学生与教师之间无法进行及时沟通，在情感上产生对立的效果，造成的结果是教师的教学效率事倍功半，而学生虽然遵从，实际上却有怨言未说。在这种传统教学模式的影响之下，不少学生对上体育课产生了厌烦心理。要想将这种不利于学生发展的状况转变过来，教师要进行教学方式上的转表，变操纵为组织，命令为诱导，将其在学生心中的形象由知识权威变为学生的朋友，让学生之间多进行交流，教师自己也参与进去，构建平等和谐的氛围。这对于增强学生的主体意识十分重要，也是激励学生的重要手段。让学生感受到老师身上散发出的可亲可敬的魅力，受到老师的吸引，从而达到良好的教学效果。比如，部分学生身体素质不佳，胆子小，不敢尝试稍有难度的动作，教师要为其创造条件，让他们参与进来，适当地对其进行鼓励，引导他们放松下来，试试看，相信自己；或者用“有困难不要紧，慢慢来，老师可以慢慢帮助你，用不了多久你一定能做到”这样激励性的话语来鼓励他们。这种带有情感的语言，能够维护学生内心的自尊，让学生渐渐地学会表达，敢于尝试，与教师产生情感共鸣，从而感受到学习的乐趣，提高了积极性，教学质量也能够逐渐提升。事实证明，这种对学生进行赞美个欣赏的教育方法，对构建学生积极心态起非常大的作用

^[3]。

2. 让学生得到成功体验

引导学生主动参与和激励学生是帮助学生体验成功的重要部分。在体育教学中，教师要适当地激励学生，让学生获得成功体验，具体要做到以下几点：

1. 评价标准合理化。为了让学生获得成功的体验，教师应当主动地创造一些条件。给学生制定一些与实际切合，且通过努力就能够达到的目标。要将不同学生间的差异和心理承受能力高低都考虑在内，让学生稍加努力就能获得成功，尝到成功的果实，随后再对目标提高要求，加大难度，让学生逐步攀升，这样一来学生就能够将精力集中起来，面对挑战。

2. 应用不同的评价方法。评价方法的选择要根据学生的特点和教学情况而定。①根据教学内容设定；②根据教学对象设定；③根据不同的教学情景来制定策略。

3. 确立合理的评价制度。在体育学科中，教学评价方式应该由传统的结果性评价向过程性评价进行转变，学生的成绩水平固然重要，但更关键的是，学生日常的出勤情况、对待学习的态度、和进步的幅度。如果不重视学生个体的综合素质由低到高的评价，学生就会陷于被动应付的状态，对提高那些基础差但态度端正、学习努力的学生的积极性不利。

3. 教学内容和方法的选择

传统体育教学中，将技术教学视为中心的教学体系，对学生的有形的成绩变现过于重视，却忽视了学生的内心感受这一无形因素。因而学生经常表现出在课堂中无精打采的样子，自由活动时却活力十足。在教学内容的选择上，还需要进行探索和发现。还要在教学方法上，不断考虑怎么教，才能让学生既学会基本技能，又对运动产生兴趣，更加积极主动地投入。

结语：

总而言之，我们要在遵循教学规律的前提下，学习教学的艺术方法，将教师的引导作用更好地体现出来，选择切合学生心理，符合学生实际能力的教学方法和教学内容，丰富教学课堂，对学生形成吸引，从而推动构建学生积极心态工作的进步。

参考文献：

[1]王荣伟.试论学生参与体育活动积极心态的建构[J].黑龙江高教研究,2003,000(002):109-111.

[2]王荣伟.试论学生参与体育活动积极心态的建构[J].黑龙江高教研究,2003(02):113-115.

[3]王荣伟.试论生参与体育活动积极心态的建构[J].黑龙江高教研究,2003.