3-5岁幼儿坚持性发展与幼儿性别特征的调查报告

3-5岁幼儿坚持性发展与幼儿性别特征的调查报告

陈箴

南宁市教育系统幼儿园 530011

内容摘要：关键词 幼儿 坚持性 性别特征

幼儿坚持性的强弱直接影响个体完成任务、协调人际关系及适应未来社会的水平，儿童期坚持性强的个体成人以后更能抵制诱惑，有较强的抗挫折能力，并能更为成熟地应对人生的各种危机。而调查发现幼儿的坚持性非常的弱，而幼儿的性别使幼儿的坚持性存在差异。

坚持性是自我控制能力的组成部分，是指能将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，是幼儿自我意识的重要组成部分，是自我控制发展的标志，在幼儿的社会性发展中具有重要作用。幼儿坚持性的强弱直接影响个体完成任务、协调人际关系及适应未来社会的水平，儿童期坚持性强的个体，成人以后更能抵制诱惑，有较强的抗挫折能力，并且能更为成熟地应对人生的各种危机。

坚持性在幼儿的社会性发展中起到重要的作用。在幼儿期，无论是形成自我意识的过程，还是内化社会规范及道德准则的过程，在幼儿期都表现为一个不断反复的、逐步完善的渐进过程，著名的“果汁软糖”实验中证明，如果缺乏坚持性，则幼儿的社会性不可能得到良好的发展。研究者对实验幼儿进行了跟踪调查，这些孩子上中学后，那些在4岁时能以坚持换得第二颗糖的孩子通常独立性强、自信、开朗、社会适应性强；而那些早年经不起软糖诱惑的孩子则更多的表现出孤僻、易受挫折、固执，往往容易屈服于压力，逃避挑战。

中国儿童发展中心的赖灿成对我国2—6岁儿童的坚持性发展作了研究，发现幼儿在活动中的坚持性与智力之间有较高的正相关，坚持性发展水平高的幼儿，其智力发展水平也较高；坚持性发展水平低的幼儿，其智力发展水平也较低。这一点与1980—1981年邓恩等人的研究结果一致。坚持性能使幼儿更专注地从事各种智力活动，不轻易退却，有助于提高智力水平。

随着社会的发展和进步，如今人们越来越重视孩子的教育，加上优越的物质生活条件满足了孩子们的生活需求，现在的孩子表现出智力早熟、兴趣广泛、知识面宽等特点，但在现实生活中，不少孩子做事情虎头蛇尾，刚开始时认认真真，时间稍长就不能坚持，做不到有始有终，特别是在遇到困难时更容易轻易退缩，一旦遇到困难和挫折，就会止步不前，由于时常体验不到成功的快乐，幼儿对自己没有信心，不敢给予自己肯定的评价，容易产生消极情绪，严重影响着孩子生活和学习，还易造成幼儿任性有余而自控不足，执拗有余而坚持不足，阻碍了幼儿良好个性的发展。年龄不同，幼儿的坚持性表现也有差异。3～4岁，这是幼儿自我控制能力发展的重要时期。这时期的幼儿开始能按照一定的道德标准和日常规则来做事情，初步控制自己的情绪和行为，但也会出现反抗性，行为习惯在这一时期基本养成，个人的兴趣和性格差异都会有所体现。5～6岁的幼儿已经能主动地克服困难，有时会坚持把事情做完，开始具有一定程度的自控能力，拒绝某些诱惑和干扰，同时也积累了一些抗挫经验与能力，逐渐能接受心理暗示，从而提高坚持性。幼儿坚持性的发展不仅可以促进其健康人格的养成，还可以发展他的认知能力，拥有良好坚持性的幼儿更容易成长为一个独立自主、有毅力、有恒心、自信、乐观、社会适应能力强的人。因此，培养幼儿的坚持性是十分重要的。

国内外有研究表明，幼儿坚持性的发展随幼儿的年龄的增长而增长，幼儿坚持性与幼儿的性别特征、幼儿的兴趣有关，男孩的坚持性略弱于女孩，对活动的兴趣越高，坚持性越强。于是我们展开对幼儿坚持性行为的性别调查研究，一边根据幼儿的发展情况给出合理、有效的培养方案。

二、调查对象与方法

（一）调查的对象，中一班的幼儿30名，其中男孩 15人，女孩15 人。

（二）观察法。在区域活动过程中观察记录下男孩、女孩坚持性行为的表现情况。

（1）情景测试：根据问卷内容及幼儿的表现给予评分，了解幼儿坚持性发展的程度。

（3）调查数据：调查项目每道题均设A、B、C三个选项，按A—5分、B—3分、C—1分的评分标准取得有关原始数据。

（4）操作定义：以幼儿坚持活动的时间长短为标准。

（5）设置阅读、绘画、拼图、穿珠四项活动未调查依据，事先了解幼儿的兴趣点，确定拼图、绘画、串珠为幼儿的兴趣型，而阅读活动定位成就型。

三、调查结果与分析:

从表（后附）的统计数据得出，无论是兴趣型或成就型活动，男孩、女孩的的坚持性都存在着较显著的差异，如阅读这样的成就型，女孩得5分的为23%，而男孩为13%，男孩与女孩的差异更大，为10%；而拼图这样兴趣型的活动，女孩的坚持性为33%。男孩的坚持性为27%，差距为6%差异较小。对幼儿来说，成就型有一定的难度，他需要一定的智力，如果幼儿能力不达，便产生困难，需要克服困难的意志品质即耐心和坚持性。如阅读，它需要幼儿能耐性的观察图片，对图片所表达的内容进行分析判断，因此，幼儿的坚持性时间相对短暂。而兴趣型对幼儿的智力要求不高，如拼图无论怎样拼都行，幼儿容易获得满足感，因而幼儿的坚持性表现为持续的时间更长。

四、结论和建议

根据幼儿的性别特征以及成就型对幼儿的坚持性的影响，建议在幼儿的教育、培养的活动中，注意男、女幼儿生理、心理发展水平和特征的实际情况，提出不同的要求，对女孩的时间、难度都可以要求更高一些，而对男孩相对于女孩则可以放低要求；在活动设计上也则坚持以幼儿的实际情况为依据，难度不宜过大，幼儿能够克服的，能使幼儿得到满足，有成就感的活动，更容易调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿养成良好的坚持性的意志品质。

中一班幼儿坚持性行为观察教师观察数据处理统计表