初中语文教学中如何培养学生积极参与课外阅读

初中语文教学中如何培养学生积极参与课外阅读

何厚华

贵州省普安县思源实验学校 561500

摘要：高质量的课外阅读能够拓宽学生们的视野并且可以有效的提高学生的语文综合素质。但在现阶段，由于课外阅读所占时间少，阅读书目质量差，阅读方法不当等问题，对培养中学生积极参与课外阅读产生了负面影响。从这些问题出发考虑，我们未来应如何提高学生对课外阅读的兴趣并且如何对学生的课外阅读进行有效引导进行思考，并提出建议。

关键词：初中语文；课外阅读；教学

引言：语文阅读能力作为人类发展的基本技能之一，始终发挥着重要作用。语文教育工作者应准确了解新时期学生语文阅读能力的要求，探索有效提高语文阅读能力的途径和方法，为实践提供科学指导并达到最终的主要目标。针对中学语文阅读能力的培养现状，分析中学语文阅读能力培养中存在的问题及其成因，并探讨如何使学生积极参与课外阅读。

1. 学生参与课外阅读现状

随着我国社会意识的提高，中华民族文化的复兴以及圣贤经典的复读热潮，语文阅读教学也受到了学生的广泛关注和积极参与，与此同时课外阅读也在语文教学中的占比越来越高

然而，由于传统教育观念根深蒂固，许多学校在中学实施课后阅读教育面临一些障碍。对课外阅读的教学方式和方法的研究还不够，大部分语文教育工作者对课外阅读的重视度还不够。因此，需要持续的努力和尝试，以有效地发展课外阅读。

强调“语文教学应高度重视，引导学生阅读课外书目”，“培养学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，减少做题量，阅读更多更好的书。”但是，学生的课外阅读缺乏指导，最紧迫的任务是对语文课本中推荐必读的课外书进行落实。

二、引导学生积极参与课外阅读的有效策略

（一）激发学生的阅读兴趣

老师应在阅读过大量的课外读物后从中选取适当的种类和书目进行分类总结。在阅读课上，老师首先生动地给学生讲述故事的大纲，并引导学生进入书中的情景。例如，在老师对张天翼的《宝葫芦的秘密》一文解读的过程中，将男孩王宝的故事给学生们进行一一解读：王宝的学习成绩很差，经常被同学嘲笑。在某一天的清晨，他在河边嬉戏的时候，偶然间发现了一只神奇的葫芦，能实现人们的愿望。结果，王宝要求葫芦做工作，做家庭作业。然而，有一天，她发现事情进展得不太顺利……此刻，孩子们沉浸在他们之中，期盼着结局，老师突然停下来，对孩子们说：“如果你想知道什么发生了，请自己阅读原文。”老师应该在工作中善于抓住机会向学生推荐不同类目的课外阅读书目。这样能够激发学生对这类课外书目的兴趣和好奇心，在这种好奇心的驱使下，学生们很自然的就会去阅读，这样的效果要比老师的说教好很多。老师也应经常组织一些读书会，读后感言等这样的活动，引导学生积极去分享他们在书中学到的东西和获得的成绩，从而激发学生们之间的情感共鸣并进一步提高对阅读的兴趣。

(二)开展阅读活动

经常组织一些课外阅读的活动也会很有效的提高学生们的阅读效果。通过组织这样的活动，渐渐的让学生们感觉课外阅读是生活中的一部分，将课外阅读形成一种习惯。例如在上课前几分钟的准备工作中，组织和引导学生对他们阅读过的好的名人名言，诗歌，等进行分享。在活动中，也可以加入一些表演，通过表演的形式来展示他们读过的书和对该书的理解和认识。例如，在学习了童话故事《小木偶的故事》之后，老师可以以此为剧本组织学生们对这个故事进行编辑和表演，让学生们选择扮演木偶、老木匠、兔子、老妪等把这个故事以学生们自己对此的理解进行生动的表演，这样学生们不仅能够加深对这篇故事的印象与此同时也激发了学生们对阅读的兴趣。如果在这个时候老师在将相关的书目《小木偶山米》给学生们进行推荐，那样也会激发学生们对新故事的兴趣，真正做到一举两得。

在组织不同种类的阅读活动中，给学生们一个展示自己阅读成果的舞台，也能让学生们在这些活动中获得成就，从而建立良好的自信心。一旦有了这种课外阅读的内在动力，学生就可以以独立和积极的态度真正地从事课外阅读，并真正喜欢课外阅读。

(三)结合语文教学，拓展相关阅读资料

老师应根据课堂资源，通过书本中的必修课文进行延伸，为学生推荐与此相关的书目。在平日的教学工作中，对老师推荐的这些与课本相关的课外书目布置课前或者课后的作业。这样就能在拓宽学生的知识面的同时也能够让学生对课本中的内容进行更高的理解和认识。例如，在教人教版《秋天的雨》时，要求学生反复阅读该文本，并找到描述秋雨的关键句子：“秋天的雨，是一把钥匙。”学生对“钥匙”很感兴趣，也很好奇。然后文字提到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，“秋雨掩藏着非常好闻的气味”，“秋天的雨吹响了金色的喇叭”。学生们阅读的时候也感受到秋雨带来的收获，并带给孩子们快乐。老师应在日常的教学工作中不应只讲述课本中的内容，也将课本中的内容和课外的阅读进行联想和分析，将引导课外阅读的观念融入到日常的工作中，从而提高学生们对课外阅读的重视和兴趣。在阅读教学中，老师在课堂上讲述课本中某位名人大家的作品时，应对这篇作品进行分析和解析，对作者当时的环境和思想状态进行刨析，从而去推荐与此相关的文学作品。以这种方式阅读可以极大地激发学生的阅读兴趣，扩大阅读范围，加深学生对作者及其作品的理解。

结束语

本文从学生当下的课外阅读的现状入手，分析了存在的问题及其成因，并提出了具体措施。教师应通过对课外书籍进行正确引导、故事的诱惑和阅读活动来激发并增强学生的阅读兴趣，并选择与课本相关的课外阅读。通过课本，学生可以轻松地了解阅读内容，并指导他们掌握常用的阅读方法同时能够灵活地使用它们。希望能够通过在未来的教育实践中不断进行深入的研究来引导更多的学生积极参与课外阅读。

参考文献

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^{[2]刘素彤.新时期小学语文教学中文学素养渗透方法[J].中国农村教育,2019(12):54.}