小学班主任班级管理的艺术

小学班主任班级管理的艺术

闫晓丽

山东省荣成市府新小学 山东威海 264300

摘要：小学生年纪尚小、自我管理能力不强，需要有人辅助与指导，而班主任就是最佳人选。班主任是班级管理工作的直接领导者，直接管理班级秩序。班风的好与坏直接影响着整个班级学生的发展。因此，班主任不仅要管理好班级，还要在管理过程中将优良作风等融入班级，促使学生的全面发展。基于此，以下对小学班主任班级管理的艺术进行了探讨，以供参考。

关键词：小学班主任；班级管理；艺术

引言

从事数学教学以来，我遇到的最大难题就是学生的两极分化现象，这两极同学通常被称为“优等生”和“潜能生”。潜能生这个名词由差生、后进生一路改来，让我们从中读到了尊重，读到了期望，更读到了希望。之所以称他们为潜能生，而不是差生、后进生，是因为他们并不是真的差，只是潜能尚未发挥出来。

一、小学班主任有效班级管理探索的意义

积极地开展班级管理工作的研究和探索具有非常重要的作用和价值。其一，强化学情把握。通过积极地开展小学班主任有效班级管理策略和对策的研究，可以指引小学班主任进一步强化和学生的交流沟通，并在此基础上积极地对班级不同学生的基本情况，如学习能力、学科知识储备量、个人思想形成情况等，进行全面化的把握，有利于小学班主任后续各项工作的开展和实施。其二，有利于教学效率提升。教师通过强化班级管理，可以让小学班主任积极地查找班级管理工作过程中存在的各种突出问题和瓶颈环节，同时积极地联合其他优秀的班主任同行，一起探索解决这些问题的方法和对策，进而不断地补足班级管理工作存在的短板和漏洞，有效地强化教学实施，自然有助于教学效益的提升。其三，增强班级凝聚力。通过积极地开展班级管理工作的探索和研究，可以让小学班主任构建和谐、友好、互助和多主体参与的班集体，有效强化学生的参与，进一步激发学生的班集体意识，真正让学生将班集体当作自己的家，进而全面提升班级学生的凝聚力和向心力。其四，助力学生健康成长。通过积极地强化班级管理，可进一步强化师生、生生之间的交流和互动，有效地化解班级矛盾，培养学生的集体意识，进而为学生营造一个积极向上的班级学习氛围，自然有利于学生成长和提升。

二、小学班主任班级管理存在的不足

（一）管理形式单一化

由于每个学生从小生长的环境、接受的教育和自身认知能力都存在一定的差异，因此，导致学生之间存在很大的个体差异性，而且这种差异是非常合理的存在，通过各种因素的作用只能缩小，并不能完全消除这些差异，这就给小学班主任开展班级管理工作增加更大难度。有些班主任不太懂得变通，并未形成不断创新管理方式的意识，一直沿用传统的管理模式，这种单一化的管理方式难以满足新时期下对小学学生提出的管理工作需求，以至于不能取得理想管理成效。

（二）忽视班干部队伍建设

班干部是班主任和学生之间交流的桥梁，也是班级管理的重要参与力量之一，班干部队伍素养是否过硬，是否经得起考验，对班级管理工作的开展和实施也会产生重要的影响，但是从实际的班干部队伍培育情况来看，还存在班主任重视程度不够高、班干部选举和培养制度落后的问题，影响到班干部队伍素质的提升和班级管理效益的提高。

（三）忽视学生情感需求

有很多小学班主任对学生缺少足够的关注，在传统教育理念的影响下，认为只要确保学生在校期间的人身安全、能够好好学习就可以了，实际上这是远远不够的。有些学生在遇到困难时，班主任并不能及时发现并给予帮助，导致学生的学习积极性遭受打击。在学校不能找到归属感，很难融入班集体这个大家庭当中，严重情况下，还有些学生会故意和班主任“对着干”。

三、小学班主任班级管理的艺术

（一）组织趣味活动

在传统理念下，部分班主任通常会采取班会这种单一的方式教育学生，很难达到理想的效果。新课程教育理念中提出了很多关于班主任管理工作的意见，希望班主任将班会活动延伸到课堂以外或者活动中，促使学生能够在活动中学会交流、沟通、合作等良好的品格。此外，学生天生爱玩，很容易对新鲜的事物感兴趣，并且每个人有自己的优点和特长，所以教师在组织趣味活动的时候，不仅可以促使每个学生积极地参与其中，而且可以促使所有学生的才能能够在活动中得到展示。班主任组织的活动要多种多样，可以将一些品德培养和素质教育理念融入到活动中，使学生受到潜移默化地影响，自我综合能力和素质得到进一步的提高。

（二）提高自身修养，用行动感化学生

班级管理工作的质量和效果取决于班主任自身的业务水平以及修养，就小学生而言，其心理素质逐渐发展成熟，然而依旧存在一些细节问题，同时会下意识模仿他人的一言一行，班主任就是学生最喜欢模仿的对象之一。在这种情况下，就需要小学班主任重视提高自身业务水平以及修养，确保能够促进班级管理工作的高效开展，并给学生三观养成树立标杆。首先，需要班主任具备良好的职业精神，在日常教学管理工作中给学生留下为人正直、品德高尚、无私奉献的印象；其次，怀抱满腔热枕投入到教育事业中，重视提高自身业务能力，积极学习先进教育理念，拥有乐观精神以及自信的工作态度；最后，在学生面前维持良好形象，用自身一言一行来感染学生，让学生在模仿过程中受到良好品质熏陶。

（三）学生参与

学生的参与是班级管理中的重要方面，不仅有助于班级的发展，还能锻炼学生多方面的能力。不过，对于小学阶段的学生来说，他们由于年龄以及学习经历的原因，对一些事物的认知还有待提升。所以，班主任既要让学生参与到班级管理中来，又要引导他们进行有效的班级管理。班主任可以通过多种方式，比如实践活动、问题引导等培养学生的班级管理能力，同时，班主任需要学会适当放手，信任学生。这样一来，既可以让学生获得成就感，又能让他们的能力得到强化。例如，在进行班级文化建设时，学生积极参与，不过每个学生都有自己的个性和观点，要想让他们达成一致意见，还需要一定的方法和策略。比如，对于班歌的选择，有学生推荐《大梦想家》，也有学生推荐《夜空中最亮的星》等，每个学生都觉得自己的推荐是最好的。在这种时候，笔者提议进行投票选择，少数服从多数。这样的方法较为公平，获得了学生的一致认可。在投票选择时，一位学生有一票，可以进行拉票，如此可以锻炼学生的思维能力与应变能力。通过的学生参与，班级文化建设会更加完善，也更受学生喜爱。

结束语

总之，小学班主任要在实践中不断总结、反思管理工作技巧，结合小学生的发展规律、新课程教学理念、社会对学校教育的要求以及陶行知的教育思想等多方面内容开展班级管理工作。这是一项艰巨的任务，是新时期下教学改革对班主任工作提出的要求。班主任既然选择了这份工作，就要义无反顾、风雨兼程地走下去，在教学实践中不断向前摸索，用真诚的心浇灌每一颗成长的种子，使其在关爱的滋润下绽放出美丽的花朵！

参考文献

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