构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果

构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果

刘英

河北省文安县第一中学 065800

摘要：高中语文学科教育工作对学生的综合能力的培养具有至关重要的作用，保证语文有效教学模式的实施能够最大限度的提升学生的语文素养，并帮助学生提升语文学科的理解能力和写作能力。基于此，本文将对构建高中语文高效课堂的策略进行分析。

关键词：高中语文；高效课堂；教学效果

语文作为各学段的一门主要学科，不仅能培养学生的语言理解、运用能力，还能促进文化的传承，增强学生的文学素养，为学生奠定下学习其他学科的基础。高中语文在小学和初中语文的基础上进行了拓展延伸，提高了对学生的语文学习要求，高中语文教师应根据新课改的要求，落实素质教育和立德树人的要求，优化高中语文课程结构，科学管理和评价学生，构建高中语文高效课堂。

1 高中语文的教学中存在的问题

语文学科作为高中素质教育中的基础学科，语文教育的整体质量直接关系到学生综合能力素养的培养。然而，一些教师在开展教学工作的过程中忽视了学生的学习需求，单纯以“填鸭式”教学法推进语文教育，这样虽然能够保证学生学习质量，但却无法保证学生综合能力素养的提升，不利于学生日后的进阶学习。另外学生的学习兴趣也同样未能得到良好的激活。高中语文教师在开展教学工作的过程中未能注重师生互动的开展，久而久之便降低了学生的学习欲。此外，教师在课堂教学时未能结合学生的年龄特点，不注重趣味性元素的融入，教学手段陈旧僵化。

2 构建高中语文高效课堂，增强高中语文教学效果的策略

2.1 做好课前准备，强化学习期待

在构建高中语文高效课堂的过程中，教师需要强化学生对语文的期待。课前准备是高中语文教学的首要环节，教师只有做好课前准备才能顺利开展课堂教学，才能保证语文课堂的教学质量，激发起学生的有效期待。在备课时，教师需要仔细钻研课文内容，结合学生的需求收集教学资源，根据新课改和教学大纲制定教学案。教师还要考虑到教学中容易发生的意外，准备一些备案，以此来提高自身对课堂的掌控能力。其次，教师还要准备多样化的教学方法，选择好教学课件、教具等，设计好当堂练习和课下作业。另外，在课前还要为学生布置恰当的预习任务，让学生了解课文的背景，解决课文中不理解的字词或语句，熟读并翻译课文等，使学生对自己上课时的表现有所期待，形成良好的学习品质。

2.2 提升学生解决问题的能力

高中的语文任课教师必须更加地重视对教材内容的把控，对课本知识的内涵深入地挖掘，在教学实践中不能够仅仅按照教学大纲“强灌”知识给学生，按照一定的策略方针，才能培养学生的探究性学习能力，让学生在学习中体会到无限探索的乐趣，教师必须为学生们着想，这就需要高中语文教师本身必须积累丰富的教学经验，激发学生的主观能动性，让学生能够主动地去思考，从而养成良好的自主学习能力，以此提高高中生语文学习的积极性，让学生由被动地解答问题转变为主动地寻求答案。

2.3 注重多角度文本诵读，激发学生丰富的联想和想象

诵读能激发起学生的情感，是语文教学的有效方式，诵读能将无声的文字转化为有声的语言，使学生在朗读中了解课文的内容和思想，能够锻炼学生的语言理解和表达能力，形成良好的审美能力。新课标指出在高中语文阅读与鉴赏教学中，教师需要在教学中寻找审美素材，采用朗读的方式引发学生的联想和想象，从整体上把握课文，这样既能给学生带来良好的审美体验，也能激发起学生的情感。因此，教师可以利用朗读教学帮助学生感受课文情感，震撼学生的心灵，达到良好的高中语文阅读效果。再组织学生开展朗读教学，通过自主朗读、合作朗读等方式，让学生体会这首词的情感基调，用一个词概括整首词，使学生在朗读中整体感知内容和情感，体会作者细腻的文笔。之后再带领学生深入品读语句，使学生深刻理解作者表达出的愁绪，再请学生结合自己的认知有感情地朗读课文，感知课文中的意境和艺术魅力，增强学生在语文课堂中的情感体验。 　

2.4 强调团队协作精神的重要性

合作学习是高中语文教学在改革和创新中采用的教学方式之一，是让学生以小组学习的方式交流讨论，获得知识，因此只有互相借鉴，才能在教学过程中取长补短，彼此提高，不断自我完善，同时也会让学生们之间的学习也更加丰富了，会让枯燥的课堂生动活泼起来。以《滕王阁序》为例，让本班的学生在小组合作的模式下自主地进行学习，进行合作探究，寻找出文中的佳句，使其得到发展，这对发展其个性有很大帮助，能够活跃课堂气氛，激发出学生的语文学习思维，使他们的语文之思迸发于课堂。

2.5 丰富教学方式，提升学习的兴趣

在阅读教学中，教师应当丰富教学方式，注重学生语文素养和感悟能力的培养，提升学生学习兴趣，增强教学效率和教学质量。教师可以采用构建阅读情境的教学方式，帮助学生领会文章思想，有利于学生领会到语文阅读魅力，激发学生的学习兴趣。例如在教学中，教师可以举办阅读分享会或探讨会的相关活动，就某一主题如现代诗歌的常用手法、文言文的常用语法、文章的逻辑性和记叙特点的体现方式等展开充分的探讨，让学生结合其阅读经历，畅所欲言，最终激发学生的阅读兴趣，提升学生的核心素养。

2.6 开展对分课堂，鼓励学生自主探究

开展对分课堂，鼓励学生自主探究，教师借助这样的教学，可以增加学生思考的时间和空间，让学生能通过自主的探讨得出结论，同时提高了课堂教学的有效性，更有助于高效高中语文课堂的构建。

3 结束语

总而言之，语文是学生学习生涯中的重点科目之一，高中老师的教学策略要与时俱进，要向学生有利的方向去改善，同时要结合当下的教育时政来有效地进行，引导学生成为真正地学习主人，充分发挥研究性学习的作用，培养、提高学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]谢芳丽.如何提升高中语文课堂教学效果[J].西部素质教育，2020，6（4）：222.

[2]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.

[3]单美丽. 高中语文高效课堂研究[D].河北师范大学,2016.

[4]戚彩红. 新课程背景下高中语文高效课堂的构建[D].华中师范大学,2016.