湖北省襄阳市襄州区程河镇中心学校 441113
摘要:语文不仅是一门语言学科,在日常生活和工作中也有着重要意义。要基于核心素养,小学生学习语文不仅仅是训练听、说、读、写的能力,同时还要重视小学生情感态度与价值观的养成,提高学生日常学习、生活的综合素质。且语文学科在小学阶段的地位相对来说更加重要,作为基础性的学科,语文学科知识水平的提高,也有助于学生理解其他学科。基于此,本文章对小学语文教学的改革策略进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:小学语文;教学改革;策略
引言
《语文课程标准》上说:“语文教学的核心价值是让学生理解和运用祖国的语言文学。”语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一,这就要求我们在日常的语文教学中,不仅要让学生正确理解和运用祖国的语言文学,提高听、说、读、写等语言能力,还要注重语文的工具性,体现语文的人文性,让两者相得益彰,才是语文学科的魅力所在。
一、小学语文教学中存在的问题分析
(一)教学中没有突出学生的主体性
传统教学模式在我国实行了较长一段时间,这对一些年龄较大、教学资历较深的教师产生了一定影响。虽然现代教育倡导以学生素质培养为目标,以立德树人为教学理念,但是,这些教师很难改变传统的教学模式,再加上年龄较大,对新鲜事物的接受能力较低。因此,传统的教学模式依旧是这些教师开展教学的主要方式。传统的教学模式在教学中多是以教师讲述理论知识为主,让学生被动地接受知识。这导致学生的思维能力和想象力受到限制,从而影响了小学语文高效课堂的构建。
(二)学生的学习兴趣不高
有一些学生整体的学习兴趣和积极性不高,教学的模式也不够多元和有效。小学数学阶段中,学生的学习兴趣于进一步提升学生的综合素养有着积极的意义,但是在目前阶段的小学语文教学来看,学生并不具备较强的学习兴趣和积极性。究其根本,导致这一问题出现的主要原因是当前的教学模式过于单调枯燥,课堂教学气氛也不够活跃和积极。
二、小学语文教学的改革策略探究
(一)合理利用多媒体技术,开展游戏化教学
游戏对于小学生而言是教学与生活必不可少的润滑剂,因此,作文教学过程中要注重引入一些学生平时容易接触到的游戏内容,不仅能够调动学生的写作热情,还可以实现他们对于游戏的心理需求。例如,教师将学生带到操场上,然后让学生拿出自己平时的游戏道具,自由活动。此时,学生的热情一下子便被点燃,有的学生开始踢毽子,有的学生开始踢足球、打篮球、跑步……游戏形式多种多样。一段时间以后,教师让学生结束游戏活动,然后带领学生回到课堂上,等到所有学生到齐以后,教师组织学生根据刚才的游戏情况,进行习作练习。通过这种方法,学生能够积累更多的写作素材,不再惧怕写作,有效提升了学生的学习积极性。
(二)改变传统的教学观念,注重德育课堂的构建
随着新课改的深入,小学语文课堂教学也要积极地创新教学方式,在教学中注重立德树人教学理念的渗透。教师要构建小学语文的高效课堂,促进小学生全面发展。小学语文教师不仅要对学生进行语文基础知识的教学,更重要的是要让学生在语文课文的学习中受到优秀传统文化的熏陶,从而培养学生良好的道德品质和修养,实现对学生综合素质的培养。在开展小学语文课堂教学中,教师要注重德育课堂的构建,以立德树人的教学理念为课堂教学的核心,通过深入挖掘文章中的德育内容对学生进行高尚道德品质的熏陶,促进小学生综合素质的全面发展。
(三)尊重学生的差异性,对学生个体的分层教学
虽然,学生是班级整体的组成部分。但是,教师在教学时,不能采用一刀切的方式展开教学活动,否则容易形成学生学习状况高低不同的现象。这是因为教师在教学时,没有注重学生之间的差异性,而出现的不良现象。所以,教师要尊重学生之间的差异。为了提升学生的学习能力,让他们能积极主动参与进语文课堂教学活动中,教师会要求学生进行课前预习,而传统的预习方式并不能将学生的学习特点充分发挥出来。例如,安排中等难度的学习内容,很容易使学习能力差的学生感觉学习困难,而失去自信,从而放弃预习。而学习能力强的学生又因内容太过简单,而学习不了新知识,使预习成为一种摆设。因此,教师要注重培养学生个体的学习能力,并根据学生的学习能力安排不同的预习任务,使班级中每个层次的学生都能在预习中有所进步。
(四)重视生活实践,培养良好习惯
现阶段对于语文教学而言,多数还停留在课堂阶段,当学生离开课堂,教学也就不复存在了,这对于学生核心素养的培养是十分不利的。学生从课堂获取信息、学习知识,这是对于学生知识能力的培养,除此之外,还应注意学生实践应用能力的培养,部分教师在教育教学的过程中,在实现教育教学三维目标的过程中表现较好,会培养学生获取知识、应用知识的能力,也会引导学生情感态度的培养。但是,仅仅是在课堂教学阶段,并没有联系生活实际,导致部分学生在学习和答题的时候表现非常好,但是在实际的学习和生活习惯上,并没有取得良好的效果。
结束语
总之,教无定法,特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的,又是灵活的,只有从教材与学生的实际出发,选择最行之有效的教学方法,在教学中不断探索总结,才能优化小学语文课堂教学,提高教学效率。
参考文献
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