探究小学语文教学的改革策略

探究小学语文教学的改革策略

任友军

湖北省襄阳市襄州区程河镇中心学校 441113

摘要：语文不仅是一门语言学科，在日常生活和工作中也有着重要意义。要基于核心素养，小学生学习语文不仅仅是训练听、说、读、写的能力，同时还要重视小学生情感态度与价值观的养成，提高学生日常学习、生活的综合素质。且语文学科在小学阶段的地位相对来说更加重要，作为基础性的学科，语文学科知识水平的提高，也有助于学生理解其他学科。基于此，本文章对小学语文教学的改革策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文；教学改革；策略

引言

《语文课程标准》上说：“语文教学的核心价值是让学生理解和运用祖国的语言文学。”语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，这就要求我们在日常的语文教学中，不仅要让学生正确理解和运用祖国的语言文学，提高听、说、读、写等语言能力，还要注重语文的工具性，体现语文的人文性，让两者相得益彰，才是语文学科的魅力所在。

一、小学语文教学中存在的问题分析

（一）教学中没有突出学生的主体性

传统教学模式在我国实行了较长一段时间，这对一些年龄较大、教学资历较深的教师产生了一定影响。虽然现代教育倡导以学生素质培养为目标，以立德树人为教学理念，但是，这些教师很难改变传统的教学模式，再加上年龄较大，对新鲜事物的接受能力较低。因此，传统的教学模式依旧是这些教师开展教学的主要方式。传统的教学模式在教学中多是以教师讲述理论知识为主，让学生被动地接受知识。这导致学生的思维能力和想象力受到限制，从而影响了小学语文高效课堂的构建。

（二）学生的学习兴趣不高

有一些学生整体的学习兴趣和积极性不高，教学的模式也不够多元和有效。小学数学阶段中，学生的学习兴趣于进一步提升学生的综合素养有着积极的意义，但是在目前阶段的小学语文教学来看，学生并不具备较强的学习兴趣和积极性。究其根本，导致这一问题出现的主要原因是当前的教学模式过于单调枯燥，课堂教学气氛也不够活跃和积极。

二、小学语文教学的改革策略探究

（一）合理利用多媒体技术，开展游戏化教学

游戏对于小学生而言是教学与生活必不可少的润滑剂，因此，作文教学过程中要注重引入一些学生平时容易接触到的游戏内容，不仅能够调动学生的写作热情，还可以实现他们对于游戏的心理需求。例如，教师将学生带到操场上，然后让学生拿出自己平时的游戏道具，自由活动。此时，学生的热情一下子便被点燃，有的学生开始踢毽子，有的学生开始踢足球、打篮球、跑步……游戏形式多种多样。一段时间以后，教师让学生结束游戏活动，然后带领学生回到课堂上，等到所有学生到齐以后，教师组织学生根据刚才的游戏情况，进行习作练习。通过这种方法，学生能够积累更多的写作素材，不再惧怕写作，有效提升了学生的学习积极性。

（二）改变传统的教学观念，注重德育课堂的构建

随着新课改的深入，小学语文课堂教学也要积极地创新教学方式，在教学中注重立德树人教学理念的渗透。教师要构建小学语文的高效课堂，促进小学生全面发展。小学语文教师不仅要对学生进行语文基础知识的教学，更重要的是要让学生在语文课文的学习中受到优秀传统文化的熏陶，从而培养学生良好的道德品质和修养，实现对学生综合素质的培养。在开展小学语文课堂教学中，教师要注重德育课堂的构建，以立德树人的教学理念为课堂教学的核心，通过深入挖掘文章中的德育内容对学生进行高尚道德品质的熏陶，促进小学生综合素质的全面发展。

（三）尊重学生的差异性，对学生个体的分层教学

虽然，学生是班级整体的组成部分。但是，教师在教学时，不能采用一刀切的方式展开教学活动，否则容易形成学生学习状况高低不同的现象。这是因为教师在教学时，没有注重学生之间的差异性，而出现的不良现象。所以，教师要尊重学生之间的差异。为了提升学生的学习能力，让他们能积极主动参与进语文课堂教学活动中，教师会要求学生进行课前预习，而传统的预习方式并不能将学生的学习特点充分发挥出来。例如，安排中等难度的学习内容，很容易使学习能力差的学生感觉学习困难，而失去自信，从而放弃预习。而学习能力强的学生又因内容太过简单，而学习不了新知识，使预习成为一种摆设。因此，教师要注重培养学生个体的学习能力，并根据学生的学习能力安排不同的预习任务，使班级中每个层次的学生都能在预习中有所进步。

（四）重视生活实践，培养良好习惯

现阶段对于语文教学而言，多数还停留在课堂阶段，当学生离开课堂，教学也就不复存在了，这对于学生核心素养的培养是十分不利的。学生从课堂获取信息、学习知识，这是对于学生知识能力的培养，除此之外，还应注意学生实践应用能力的培养，部分教师在教育教学的过程中，在实现教育教学三维目标的过程中表现较好，会培养学生获取知识、应用知识的能力，也会引导学生情感态度的培养。但是，仅仅是在课堂教学阶段，并没有联系生活实际，导致部分学生在学习和答题的时候表现非常好，但是在实际的学习和生活习惯上，并没有取得良好的效果。

结束语

总之，教无定法，特别是小学语文课堂教学的方法是多种多样的，又是灵活的，只有从教材与学生的实际出发，选择最行之有效的教学方法，在教学中不断探索总结，才能优化小学语文课堂教学，提高教学效率。

参考文献

[1]王聪.新课程改革背景下新颖的小学语文教学策略[J].知识窗(教师版),2019(10):120.

[2]姜梅.小学语文的课堂改革教学策略探究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(10):6.

[3]殷明舒.新时期小学语文教学改革探究[J].长江丛刊,2019(28):98-99.