小学数学中德育渗透有效研究

小学数学中德育渗透有效研究

保红梅 王春丽

云南省曲靖市罗平县振兴小学 655800

摘要：在新课标的教学背景下，教育部明确提出了对小学生的数学教学中，也要进行德育的渗透。这样的教学理念，不仅在新的时代发展中提出了更高层次的教育方针，也有利于对小学生教学的全方面培养。基于此，本文章对小学数学中德育渗透的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学；德育渗透；有效策略

引言:小学数学教师应当立足于数学教材，充分发掘学科特色，实现德育教育与小学数学教学的有机结合，从而提升数学课堂教学效率，保证课堂教学质量。

一、小学数学教学中融入德育教育的重要性

（一）有利于培养学生的民族自豪感

爱国主义,是经过千百年巩固而来的对祖国的深厚感情，要将爱国主义精神贯穿于一系列教育中，小数数学是一门基础学科，小学数学教学在传授学生数学知识、培养学生数学运用能力的基础上，还承担着德育教育的任务，随着新课改的推行与深入，在进行数学教学时，要结合学科特点，强化对学生爱国主义精神的渗透，增强学生的民族自豪感，为其成为一名合格的社会接班人奠定坚实的基础。

（二）有利于学困生的转化

学困生转化是小学数学教学中比较常见的问题之一，很多小学生在数学学习过程中，由于对数学的理解存在误差，造成其在数学学习中出现困境。所以教师在日常教学活动中，应该注重学困生转化策略选择。德育思想渗透,能够帮助学困生养成良好的学习习惯，增强学习的信心和兴趣。教师可以在德育思想渗透中让学生互相帮扶，建立学习小组，共同探讨数学问题，从而提高学困生数学学习质量，帮助其改善学习困境。

（三）有利于培养学生的集体责任感

教学具有一定的教育性，在小学数学教学中充分挖掘教材中的德育相关因素，有效发挥出德育教育的功能是非常重要的，也有助于培养学生的集体责任感，在教学中通过分组合作、探究等方式，让学生体会到学习既有竞争也有互助，个人目标和集体目标是相互依存的，只有每个小组的所有成员都尽最大努力，才能取得最好的成果，这就是伟大的集体主义精神。

二、小学数学中德育渗透有效策略

（一）充分挖掘教材当中的德育因素，渗透德育教育

在小学教材当中，有许多例题，习题，还有许多情境图当中都有进行德育教育的素材。我们在进行教学时，要充分利用这些教学内容适时展开德育教育，把知识传授，能力培养和思想品德教育融为一体促进学生的全面发展。教师在进行德育教育时不能仅限于一题一例，一图一表，也可以是某一个教学环节，某一个教学过程。比如在进行《人民币的认识》这一课教学时，不仅要引导学生认识人民币上国徽图案的重要性，要爱惜人民币，还要引导学生要节约花钱，不乱花钱的良好品质与习惯。

（二）因材施教，以习题为引导

因材施教，以习题为引导也是小学德育思想渗透过程中应该重点完善的一项教学策略。对于小学数学德育思想渗透而言，教师应该充分把握时机，科学地渗透德育思想。例如，在习题练习过程中，教师应该通过习题将德育思想渗透工作落实。如在某地，2019年全年发生交通事故5866起，其中由于驾驶人违法造成交通事故死亡人数为4522人。问题1：估计交通事故死亡1人的概率是多大？问题2：交通事故死亡1000人，由机动车驾驶人违法造成的概率有多大？教师在问题提问后，可以询问学生感受，然后让学生明确遵守交通法规的重要性，在无形中培养其法律意识。

3. 培养数学学习习惯，进行德育渗透

教师可以在培养学生良好学习数学习惯的同时，进行德育教育的渗透。比如，在小学二年级的学习中，要求学生做到课前预习，首先独立思考新的知识，从中发现问题，然后在上新课的过程中不仅能使学生跟上讲课的进度，学生还能提出一些问题和自我的想法。在数学课堂上，老师是学生学习的榜样，比如，老师在讲数学计算题时，需要一步一步给小学生讲清楚，教育学生要像自己一样细心地进行计算，不能因为一时大意出错。那么，在课堂上教育学生对待数学学习细心严谨的学习态度，能使小学生养成良好的学习态度，也就培养了独立、认真、谨慎的思维模式。这种数学习惯的从小培养，也是小学数学老师在进行德育教育渗透中的一个很好的方法。

（四）以自身的模范作用，对学生进行潜移默化的教育

俗话说“好学高为师，身正为范”。教师的一言一行，一举一动时时刻刻都在影响着学生。在小学阶段，学生更容易模仿大人，所以教师要时刻注意自己的言行举止，要时刻严格要求自己。上课时，教师的着装是否大方得体；语言是否简洁、明了、有逻辑性；板书是否整齐，规范，优美；教学过程是否生动有趣吸的引学生；教学评价是否多元化具有激励性；教学中对学生发出的指令是否有意义、有目的，都对学生起着潜移默化的作用。课后，教师对待工作的认真态度，对待学生犯错误后的的晓之以理、动之以情的思想教育；对做数学作业和练习的习惯上的培养都有着巨大的影响作用。

结束语

总而言之，德育教育的渗透是一项长期任务，教师需要在观念上和行动上强化对学生德育素质的培养，在开展小学数学教学活动的过程中，要将数学课堂与德育有效融合，全面培养学生的思维能力、道德品质，使学生养成良好的社会责任感，并通过科学手段将德育教育深入至数学内涵中，让学生在学习数学知识的过程中提高综合素质能力。

参考文献

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