“半亩”小“方塘”，“交互”大“舞台”——优化板书设计，构建高效小学英语课堂

“半亩”小“方塘”，“交互”大“舞台”——优化板书设计，构建高效小学英语课堂

吾蓉娟

浙江省衢州市开化县华埠镇中心小学

【摘要】课堂教学由多部分组成，而板书是整个过程中不可或缺的一部分，更是课堂教学内容的浓缩，是从文本知识中提炼出来的精华。形象生动的英语板书能提高学生的学习兴趣，通过直观的视觉刺激来影响感官认知，从而有效提高小学英语课堂教学效率和质量，优化教学效果，促进小学生英语学科素养全面发展。因此，努力研究、认真设计创意新颖的板书是教师应具备的一项教学技能。这对构建小学英语高效课堂，深化化小学英语教学改革，促进小学英语教育不断发展，也具有极为重要的促进作用。

【关键词】小学英语；板书设计；高效课堂；教学

在以前的认知中，板书就是黑板上的文宇，形式单一，缺乏吸引力。而现今所提倡的板书是在这一模式的基础上加入一些创意，如简笔画等，使之图文并茂，内容丰富。

一、传统板书存在的问题

(一)板书的量越来越少

多媒体课堂的信息量大、课堂进程快、方便快捷，因而很多知识点的训解和结论的生成会在课件中完成，板书的价值就得不到体现了。因而教师在多媒体课堂上的板书呈现量也变得越来越少，甚至有的教师只是为了板书而板书，板书并不能真正服务于教学。

(二)板书的规范性和示范性不明显

有的教师会为了图省时和避免自身书写基本功不扎实导致的尴尬而提前打印好板贴，课上等需要板书的时候就直接贴到黑板上去。长短不一的板贴往往会出现贴不下或者占用板书副板的情况。而且长期缺乏书写指导，必然会导致学生书写意识的淡薄，进而影响书写的质量。

二、板书的作用

(一)板书是一堂课的灵魂

在一堂课中，板书被喻为微型教案，是教学设计中的画龙点睛之笔。板书不仅能使原本枯燥的课堂知识变得更有吸引力、感染力，还能大幅度地提高学生的分析能力和概括能力，启发思维和发展智力等。

(二)直观呈现教学内容

用板书呈现教学内容可以让学生有直观的视觉感知，这样就能使学生在视觉刺激下充分进行思考及观察。合理有效的板书设计是对教学内容的浓缩，是将教学重难点以合理的形式一一呈现，可以使学生一目了然，帮助学生将文本知识在心里去繁就简，从而进一步内化，提高学习效率。

三、优化板书设计，构建高效小学英语课堂

(一)思维导图式板书设计

思维导图式板书以关键词、图片、线条、颜色，标注(如单词，图像或符号)为构成元素，有着传统板书无可比拟的优势。设计思维导图式板书，主要包括以下具体步骤：1.明确教学目标，并提炼主题。在绘制思维导图式板书前，首先要了解本课时的教学主题，判别是词句教学、语篇教学还是综合板块教学。2.扩展要素，发散思维。换言之，就是从中心主体出发，根据知识点联系，找出次主题。次主题的形成离不开线条、图像等的辅助作用。3.进一步构思分支，延伸出三级分支、四级分支等。这里需要教师发散联想，利用图形、图像、代码、符号来进一步阐述分支。4.精心设计板书，进行艺术加工。

(二)直铺式板书

直铺式板书一般用在单元第一课，而最常用的模式一般分为三个部分。一部分是新授重点知识，以单词或词组的形式展现，一部分是重点句型，一部分是总结梳理。这是按照教学设计中的“导入—讲授—总结”的教学流程，将重点逐一提炼在板书上。

直铺式板书能够条理清晰地呈现句式以及语法知识点的构成和用法，在学生的脑袋中勾勒出了知识的要点。教师可以再让学生按照板书的设计思路进行大量的练习，这样学生对这类句式就能融会贯通、牢固掌握并能灵活运用。

(三)归纳式板书

归纳式板书能更有效地提炼文本精华，提高学习、复习效率。例如，在教授he动词的用法时，教师可以先让学生回忆he动词的种类，再联想之前接触过的he动词及其用法，如什么时候用is，什么时候用are，什么时候用am，最后通过学生的现场讨论结果，设计如下板书。

he you she we it they

this these that those is are

以上的板书可以让学生很直观地发现，单数情况下用is，复数情况下用are。教师将之前所学的知识化零为整，将学生的知识结构做了重新的调整，让学生对所学知识进一步加深

印象。

(四)对比式板书

在小学阶段，学生的认知水平还处在初级水平，只能看到表而现象，不懂得通过现象发现本质。所以，合适的对比式板书能帮助学生分析其区别，又可以通过知识的对比，让学生深入了解同系列不同性质的知识。

形象直观的比较可以让学生了解人称代词的不同变化。在总结对比名词的单复数形式，现在分词、过去分词等知识时，教师都可以用到此类板书设计。形象的对比除了可以提高教学效率，还能提高学生的分析、比较能力。

(五)图示式板书

学习英语对中国学生来说本身就是比较困难的，而且英语单词不像汉语宇词那样富有意象。而教师同时呈现形象的图画与文宇，就能使学生产生浓厚的兴趣，能化抽象为具体，还能培养学生的想象力和逻辑思维能力，让学生对英语学习产生积极的情绪，而不是消极对待。

(六)词语式板书

词语式板书是将文本中的关键词语进行分类，并依次写在黑板上，以使学生快速地掌握本节课的重点内容，如：

What are you doing?

watch TV——watching TV

read books——reading books

go swimming—going swimming

do homework—doing homework

play football—playing football

(七)表格式板书

根据本节课要讲授的内容进行归类，统一写入表格的板书形式即为表格式板书。这种板书内容清楚，条理有序。学生可以根据表格中的内容理解、归纳和掌握教学内容。

结束语

设计课堂板书是一门艺术。好的板书可以使学生吸收知识的同时还得到关的享受，从而激发学生的学习兴趣。教师也应该不断探索学习，从而不断设计出优质的板书，为学生的学习提供有效的帮助，有效构建高效课堂，使教学质量得到显著提升。

参考文献

[1]林磊磊.试析思维导图式板书设计在小学英语教学中的应用[J].新智慧,2019,(18):63.

[2]张海燕,宋申甲.基于核心素养理念的小学英语课堂教学板书设计[J].海外英语（上）,2019,(8):123-126.