教育叙事——《好玩的粘贴画》

教育叙事——《好玩的粘贴画》

张静

( 陕西省渭南市蒲城县第一幼儿园，陕西 渭南 715500 )

一、活动背景

《纲要》明确指出“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品、等来美化自己的生活或开展其他活动。”废旧报纸、落叶和树枝作为幼儿熟悉的生活废旧材料在幼儿思想的碰撞中会激发他们创造美、表现美的艺术追求。

在《地球小卫士》主题活动中，我们班以“垃圾”为切入点从垃圾的危害、垃圾的分类、垃圾的回收利用、宣传和环卫工人的一天展开主题系列活动，树叶、树枝作为自然垃圾，成为了孩子创作的源泉，废旧报纸也成为幼儿创意表达的材料料库。

二、活动案例描述分析过程

游戏活动一：自然材料拼贴、粘贴画

片段一：户外活动开始了，其他小朋友都在玩跳绳、脚跳球，方子辰小朋友的手里拿着从地上捡起来掉落的树枝，过了一会儿，他在旁边的台阶上坐了下来，用捡到的树枝进行拼图，旁边的陈思言、郭严聪、郭子安等几个小朋友也开始捡树枝坐在地上开始拼图，当我走到方子辰旁边时，他正在用嘴巴咬树枝，说：“老师看我拼的机器人”“那你再看一下你旁边的人的特征仔细看一下你的机器人还缺点什么呢？”他说：“我知道了。我笑着说：“我要把你们的作品拍下来，回去放给大家看，他们又有怎样的想法呢？”他们开心的说：“太好了，我们还可以再拼吗？”我答道：“当然可以。”

片段二：区域活动前，请方子辰等小朋友分享了自己拼的画，其他小朋友开始纷纷发言：“我要拼房子”等等，王子铭说：“除了用掉落树干拼，我们也可以用树叶拼”其他小朋友纷纷响应，这时我对所有小朋友说：“你想拼什么？想好之后请你把你想拼的用画笔画在纸上。”孩子们开始拿出笔进行绘画。画完后，我说道：“现在请小朋友们想一下，你在拼图的过程中会用到哪些材料？”赵子涵说：“我要用到剪刀，剪出伞的形状”杨小禾说：“我要用到双面胶，胶水，”孩子们说了好多，我说：“请你在纸上画出来，如果你们选的是一样的工具请你们选一个代表将你们用到的工具画出来。”画完后带着自己的画稿和工具去园内挑拣自己需要的材料。孩子们将自己的画稿摆在地上边看边寻找材料，回到教室进行粘贴，孩子们拿起工具认真的剪贴，时不时还会听到有的小朋友说：“给别人递剪刀的时候要这样拿。”“老师你帮我用胶枪占一下”······最后孩子们独自完成了自己的粘贴画。

分析：幼儿自主探索并与自然互动，引导同伴产生兴趣，激发同伴的创作热情，同伴之间愿意互相分享交流，从中体会到完成作品的成就感与自豪。幼儿能大胆地表达自己的想法，从树枝联系到树叶，体现了幼儿的学习迁移能力。在遇到问题的情况下能主动向别人寻求帮助，灵活调动自己的已有经验，知道剪刀的正确使用方法还能提醒同伴正确使用剪刀，可以看出幼儿是主动的学习者，并且在学习活动中表现积极、专注、善于探索想象、勇于尝试创造。继续为幼儿提供材料，幼儿自主选择材料和工具，提供成人的优秀作品，拓展幼儿的创作思路。

游戏活动二：废旧报纸粘贴画

树叶粘贴画活动结束后，小朋友们继续探索其他的废旧材料，向幼儿提供了各种废旧材料制作的作品请幼儿欣赏。孩子们对报纸粘贴画《向日葵》充满了兴趣，原来废旧报纸还可以做出这么美丽的作品，分享结束后问孩子：“看完之后你们有什么感想？””葛雨凡：“向日葵花也很美啊，老师，我就想做向日葵！”教师根据幼儿需求制作向日葵：选择黑色作为底色，葛雨凡看到吝佳钰图的说：“泥土认真点，涂匀一点，就更漂亮了，”涂完后开始讲报纸拧成条，缠绕成一个圆，抹上白乳胶，用手将圆用手摁住固定，手松开后：“老师，又起来了”葛雨凡说；“我知道了，我拧松一点试一下，”这下果然好多了，粘贴完叶子孩子们给上面铺了一层圆形的报纸，开始涂色，涂完了，“我们给上面点些瓜子。

活动过程中幼儿积极参与到活动中，自由分组，确定作品主题，大胆创作，联系生活实际，根据对事物特征的已有了解进行创作，主动与同伴进行交流，提出自己的见解，丰富作品，在合作中创造美、表现美，体验动手操作的乐趣。

三、活动反思

1、抓住契机，满足幼儿的进行粘贴画系列活动创作欲望，实现教育价值的最大化。

①　本活动来源于幼儿，在发现自然材料的价值，进而联系到其他自然材料以及废旧材料的价值的过程中，抓住幼儿兴趣点，并且追随幼儿兴趣逐步开展，从易到难，根据幼儿最近发展区，不断提高操作难度，丰富幼儿操作经验与学习水平。操作性强，坚持“做中学”教育理念，注重幼儿直接经验的获得。

②　与主题活动相联系，实现教学目标。

③　对我来说，关注幼儿兴趣，抓住教育契机，在观察幼儿游戏行为的同时思考反思不足，并为跟进下次活动幼儿的需要为幼儿提供适宜的材料与教育支持。

2、及时分析，反思不足，提出可行性策略。

结合《3--6儿童学习与发展指南》、《纲要》对幼儿在活动中的行为进行科学合理地分析，了解幼儿的发展水平和学习需求，对材料进行分析，了解材料的合理性及幼儿对材料方面的需求，为了拓宽幼儿的创作思路，及时提供作品方面的支持，引发幼儿在创作原材料、作品呈现方式、作品创作方法、工具等方面的思考。针对分析结果提供进一步的支持策略，是指导策略有针对性、可行性。

整个活动的不足在于活动材料的充分性还需进一步完善，为幼儿创造宽松的创作氛围。

3、后续支持，让活动延续。

本次活动并未真的结束，需要继续为幼儿提供低结构、易操作的替代材料，操作工具准备充分，便于利于幼儿创作。创设宽松的环境氛围，发挥环境的教育作用，鼓励幼儿用自己的方式大胆创作出不同的艺术作品，给予幼儿材料、方法上的支持，鼓励家长和幼儿用废旧材料进行创作，提高幼儿的节约意识，增强幼儿的创作能力。发现生活中物品的可利用价值，通过作品分享、投选心中最美作品等活动激发幼儿的艺术创作的热情和兴趣。

4、提出问题，保留疑惑。

就粘贴画来说，在幼儿创作指导过程中如何更有效的支持幼儿的创作需求、拓宽幼儿的创作思路、让活动有效延续是作为老师的我时刻值的深思的问题。