初中信息技术教学改进策略探索

初中信息技术教学改进策略探索

王治海

山东省淄博市淄川区城南中学 255100

摘要：随着信息化革命的到来，信息技术学科日益受到教师的重视，也在信息技术教师不断的钻研和探索中提升了教学的效益，但是不可否认，当前的信息技术课堂教学还存在较多的问题，如不重视课前预习、教法单一、评价低效等，使得信息技术课堂教学的各个环节受到了影响，需要信息技术教师积极的针对课堂教学中存在的问题，进一步的采用有效的策略对这些问题进行较好的解决，进而不断的完善信息技术课堂教学。本文将就初中信息技术教学改进策略进行探索。

关键词：初中信息技术；课堂教学；改进；策略；探索

随着教育教学改革的不断推进，初中信息技术课堂教学组织形态、教学方法运用等发生较大的变化，部分信息技术教师由于不重视理念和教法的更新，使得信息技术课堂教学实施受到了一定的影响，还需要信息技术教师针对存在的问题进行分析和解决，以不断的对课堂教学进行优化和改进，继而实现高效信息技术课堂教学实施，助力学生信息综合素养的全面培养。本文将从三个基本方面入手，就初中信息技术教学改进策略进行研究。

一、积极重视课前预习

预习是初中学生在上课前对具体的教学内容进行的提前学习，通过预习可以让学生清晰的定位自身的学习薄弱环节，并在课堂的学习过程中进行有针对性的听讲，进而可以提升学习效果，但是从当前的实际情况来看，学生的预习意识不强、预习效果不够好，还需要初中信息技术教师积极的引导学生重视起预习环节，并不断的帮助学生提升预习的效益和质量，继而为学生后续学习效益的提升助力。

例如，在学习《用样式统一文章格式》小节内容时，教师要强化学生预习。教师可以对该节课的教学内容，如样式的应用方法、文章目录和格式的设计进行全面化的梳理和归纳，同时按照知识点之间的对应关系制作成逻辑大纲图和思维导图，以让学生在预习中把握该节课的基础知识组成和知识点之间的关联，还可以将具体的内容讲解制作成PPT课件，同时将操作演示步骤制作成微课指导视频，引导学生在预习中合理的对这些资源进行应用，此外，教师还可以积极的构建线上预习讨论空间，引导学生在线进行预习交流，而教师可以通过即时通讯工具给予学生有效化的指导，真正的帮助学生开展高效益和高质量的课前预习，进而为后续的有效学习助力。

二、有效丰富教法运用

教学方法是教师为了较好的完成教学任务而采用的一种具体策略，有效化和丰富化的课堂教学方法使用可以使得信息技术课堂教学变得更加的精准和多彩，也有利于学生在课堂高质量的开展学习，但是从当前的信息技术课堂教学基本方法运用情况来看，还存在教学方法固化和单一的问题，还需要信息技术教师积极的丰富课堂的教法使用，以不断的优化课堂教学。

例如，在学习《规划文集的整体版式》小节内容时，教师可以丰富课堂教法运用。一方面，要引入信息化教学模式，如可以借助交互式电子白板对该节课的具体教学内容，如纸张大小和页边距设计；添加页眉页脚的方法；个性化页码设计等，进行具体化和清晰化的讲解，并借助交互工具和学生开展合理化的课堂互动，还可以为学生设计在线随堂练习题目，进而不断的提升教学的形象性。另一方面，要构建开放式课堂教学，如在教学中可以引入合作学习法、问题教学法、课堂提问法等开展教学，并积极的强化课堂的互动交流，进而让学生在课堂挑大梁、唱主角，真正的激发学生的学习能动性，让信息技术课堂效益更高。

三、全面优化评价实施

教学评价是初中信息技术教师课堂教学组织和实施的重要环节之一，通过教学评价可以对班级学生的基本学习情况有一个较为全面化的把握，并针对发现的问题采用有针对性的策略进行解决，继而帮助学生进行全面化的改进和提升，自然有助于学生的信息素养培养和较好发展，因此，信息技术教师要全面的重视起教学评价环节，并积极的强化评价实施，助力学生的健康成长。

例如，《设计封面和美化版面》小节内容时，教师可以优化教学实施。一方面，设计评价标准。需要初中信息技术教师结合具体的评价需要，合理的量化每个学习环节的分值，像课堂互动加一分，违反课堂纪律减一分，作业完成质量高加一分等等，让后续的评价实施有规则可依。另一方面，引入多元评价机制。需要信息技术教师合理的引入包括学生自主评价、学生互相评价、小组评价和教师综合评价等多样化和丰富化的评价形式，进一步的激发学生在课堂的评价意识，有效的提升评价结果的客观性与合理性，进而引导学生进行改进和提升。

综上所述，积极的对信息技术课堂教学进行优化和改进，是不断提升教学效益的基本依托，也是高质量实现信息技术课程教学目标的重要手段，初中信息技术教师要积极的从强化课前预习，丰富教法运用、注重评价实施等三个方面入手，进一步的对信息技术课堂教学的各个模块进行大刀阔斧的优化和改进，进而全面的强化信息技术课堂教学实施，助力学生信息综合素养的培养。

参考文献：

[1]惠亚兰.探析初中信息技术教学中数字化资源的应用[J].教育实践与研究(B),2017(11):36-37.

[2]杨国臻.初中信息技术课堂教学的优化策略[J].西部素质教育,2017,3(16):156.