披上娱乐外衣，秀出语文身段——对创新语文教学行为的探究

披上娱乐外衣，秀出语文身段——对创新语文教学行为的探究

黄红珠

浙江省龙游县龙游华茂外国语学校

在这个综艺节目大行其道的时代，语言文化类节目以语言文化艺术为主要创作素材，选择中华经典作品及世界各国优秀的文化作品，用观众喜闻乐见的形式传递一些正能量，潜移默化地影响观众的审美观及价值取向，获得观众的追捧。例如《经典咏流传》《见字如面》等等，都是观众的宠儿。它们以一种非说教的形式，区别于传统的文化传承方式，用时尚流行的元素，使观众耳目一新，很好地缓解了观众的疲劳感，成为与观众互动性最强的综艺节目。

我们的语文教学在新时代却遭遇了前所未有的冷遇，学生不喜欢传统的语文教学，而追求形式新颖、内容丰富、寓教于乐的教学行为。追求潮流是人之常情，作为语文教师，我们也应该去关注、借鉴文化类综艺节目，创新语文教学行为，披上娱乐的外衣，秀出语文的身段，引领语文教育迈向新台阶。

那么，我们该如何创新语文教学行为呢？

1. 更新教学理念，倡导新颖而有效、深刻而有趣

语文教师应该借鉴文艺类综艺节目的组织理念，更新语文教学的理念，尝试寓教于乐、寓教于趣。当然，不能把寓教于乐、寓教于趣简单粗暴地理解为寓教于嬉戏、玩耍，而是教师通过教学行为的设计来引发学生怀着兴趣来进行学习。

古诗词是初中语文教学的重点和难点，对于古诗词的教学，教师完全可以模仿当下综艺节目，学习他们的成功经验，根据需要对课堂流程进行符合学情的革新。可以大胆地借用《中国诗词大会》《中华好诗词》等，设置诗词接龙、选择题、问答题、影视题、歌曲题、表演题、书画题等调动学生的课堂气氛，提高学生的学习热情，从不同角度培养学生的诗词素养。这样，诗词教学流程就变得既紧张有序又精彩生动，课堂充满亮点和趣点，教学充满趣味性，又富有实用性，不再令学生望而生畏。

时代的发展，需要教师更新课程意识和教材意识，关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。生活即教育，这样丰富、开放、新颖的学习空间和学习素材，打通了传统与流行之间的壁垒，使语文教育真正实现了取材于生活、应用于生活的教学理念。

二、丰富教学内容，融合文学与艺术，经典与流行

教师是教材的主人，教材是表演的剧本，剧本再好也要靠演员在剧本的基础上对角色、内容的“再创作”。调整、改造、丰富教材内容的过程，也就是教师“再创作”的过程。

《经典咏流传》在传承中华经典诗词的时候，将古典诗词转化为优美的歌曲，用流行的曲调和唱法来演绎传统经典。通过挖掘诗词背后的故事，去学习诗词，传承中华优秀传统文化。受这类节目的启发，我们可以安排学生传唱课本中的古典诗词，让经典与流行一起扎根于他们的心中。

《一本好书》是以片段朗读、舞台喜剧等，还原经典作品的经典场景，呈现作品的情节和情感，配合文化大咖的精彩点评，把人生必读经典好书推荐给观众。受这个节目的启发，我们可以组织学生将初中阶段的几篇文章或者名著阅读搬上“舞台”，将其发展成为一门课程，利用社团活动的形式，每个学期至少完整组织一次，让学生在阅读、组织、编剧、排演、点评中真正感受作品的魅力，从而爱上语文。

三、转变教学方式，推动合作与互动，竞争与发展

指导学生掌握知识、认识世界、发展自身是教学的本质。例如，在准备学习辩论之前，笔者就与学生讨论，有没有他们喜闻乐见的辩论形式，从而得知了一档融入辩论元素的说话达人秀节目《奇葩说》。节目假设场景是“奇葩星球”，针对主持人提出的一些奇葩的观点，双方嘉宾展开辩论。它以轻松活泼、幽默诙谐的形式开展辩论，话题时尚而贴近生活，有时也有点奇葩。形式新颖、内容丰富，有相当高的关注度。于是，在周末的时候布置学生看某一期的节目，然后准备开展一次班级辩论赛。通过这样一种寓教于乐的形式，学生既学到了相关的语文知识，又扩大了语文的视野，推动了同学之间的合作与互动，竞争与发展。让学生在感受到文化的魅力的同时，体验到竞争与合作方能“共赢”，真可谓一举多得。

传统的写作教学，很多老师都采用学生写、教师批改与讲评的模式，不能激发学生的写作欲望，效率极为低下。如果语言表达能像安徽卫视的《超级演说家》那样借助综艺形式，那么学生在真实语境下就不会害怕写作文了，轻轻松松培养学生的写作能力就不会是天方夜谭了。

此外，学习新闻单元的时候，除了学习新闻的知识、学习消息的写作，我们也可以开展一次“新闻发布会”，或者是以《新闻联播》的形式，推动这个单元的学习。到了初三的复习阶段，如果能开展一次小型的《诗词大会》，通过准备阶段和比赛活动，应该可以起到较好的复习作用。借鉴《朗读者》学习朗诵艺术，借鉴《新闻周刊》学习新闻评论，借鉴《经典咏流传》学习古诗词的吟诵……通过借鉴学习这些文化类综艺节目的组织开展形式，我们的语文课堂气氛变得活泼热烈，形式变得新颖多样，学生乐在其中。借助文艺类综艺节目的形式，可以帮助教师构建充满趣味性和时尚感的语文课堂。

四、创新教学评价，关注过程与结果、改进与发展

多元的社会呼唤多元的评价方式，我们可以通过创新教学评价模式，提升语文课堂的魅力。在文化类综艺节目中评价的方式是多元的，有的是评委直接评价，有的是通过全场观众打分评价，有的还可以用微信点赞的形式，有的节目进行中观众还可以发弹幕。弹幕是体现观众互动参与的重要表现，节目制作人也更能直接、更高效、更及时地看到受众的感受和反应，跟广大受众建立了非常畅通的交流渠道，这种直接而高效的互动是传统教学望尘莫及的。在我们的语文教学中，课堂上师生之间的直接互动是一直都有的，同时我们也能借鉴文化类综艺节目，来创新语文教学的评价方式。在线上教学时，学生可以为老师点赞，那么在平时的线下教学中，我们可以怎样创新评价方式呢？例如，我们可以在作业设计时提供一个师生互评的环节，从作业设计、作业过程、作业评改，都可以评价衡量，学生和老师都可以对当天的作业进行评价，以此提升教学效率，推动师生共同进步。

中华优秀传统文化凝结过去，承载现在，昭示未来。若能披上娱乐的外衣，用更新颖的形式，更丰富的内容，更多元的形式去表现，一定能秀出语文的美妙身段，起到继往开来发扬光大的效果。

1