初中英语课堂互动教学模式探讨

初中英语课堂互动教学模式探讨

刘娜

海南省陵水黎族自治县英州镇英州初级中学

摘要：在当今这个飞速发展的时代，沟通与交流成为时代发展的必然趋势，语言作为主要的沟通媒介，其重要性自然不可小觑。就目前的发展趋势而言，英语是世界范围内使用频率最为广泛的通用语言之一，对人们与外界进行沟通和交流起着至关重要的作用，因此，在学生时代就应对学生的英语教学予以高度重视，为学生未来的学习和工作的顺利展开打下坚持的语言基础。初中英语教学起到的是承前启后的过渡作用，对之前所学的基本英语知识进行巩固，并对未来将要展开的高层次英语学习筑好扎实的根基，对学生的英语学习乃至整个学习生涯的作用非同小可。

关键词：初中英语课堂；互动教学模式；探讨与研究

引言：随着初中英语教育的不断进行，传统教学模式的弊端显露无遗，其陈旧刻板的教学手段极度不利于学生的英语学习，会使学生产生厌学心理，造成一定程度上的心理压力，对学生的学习和成长极度不利。学习一门全新的语言本就不是一件容易的事情，教师一定要注意自身教学的方式方法，要使其与学生的个性特点和发展状况处于匹配的状态，才能够确保学生英语学习效率的最大化。课堂互动的教学模式正是为了解决这样的困境而诞生的，这种新型的课堂教学模式能够在一定程度上提高学生的学习积极性，进而提高学生的英语学习效率，但在互动教学模式开展的过程中，也遇到了一些难以避免的问题，本文将就课堂互动教学模式中遇到的相关问题以及解决方法进行探讨和研究，望对广大初中英语教师予以一定的帮助。

一、课堂互动教学模式开展中所遇到的问题

1.互动方式过于单调，不具有开放性

课堂互动教学模式指的是师生之间交互的过程，交互的对象的关系可以是教师与学生群体之间、教师与学生个体、各个学生之间、学生组成的小组与小组群体之间等等，而现今的初中英语课堂互动教学一般仅局限于教师与全体学生或是少数学生之间进行互动，教师仍然处于教学的主导地位，这不符合新课改中凸显学生主体地位的相关要求；

2.互动流于形式化，未达到实际效果

纵观当下初中英语课堂的教学模式，许多教师也具备课堂互动的意识，但大多时候，这些互动仅仅流于形式化，甚至过于虚假，只有部分学生积极参与到教师的互动环节中，浑水摸鱼的现象还是十分严重的，为了确保教学进度的顺利展开，教师对此也是睁一只眼闭一只眼，因此未能达到课堂互动模式应达到的教学效果；

3.互动模式仅限于课堂，没有进行课后延伸

大多数教师的观点是课堂互动模式是为了课堂教学的顺利展开而进行使用的，不具备将这种科学创新的教学模式延伸到学生课后学习中的良好教学意识，没有将此种教学模式的优势发挥到极致，对于学生的课后学习还是停留在课本知识点巩固的层面上，不具有开放性和创新性，不利于学生拓宽知识面。

二、课堂互动教学模式实行的相关对策

1.互动问题的设置要具有合理性

设置合理有效的互动问题是课堂互动教学模式得以顺利开展的关键所在，要想使所设置的问题充分满足学生需求，就要做到如下几点：首先，问题的设置要符合学生的发展特点，对于初中阶段的学生来说，其最大的特点就是对未知领域充满探索精神，因此，教师一定要寻找学生可能感兴趣的话题，并对相关问题加以设置；其次，在设置问题的过程中，教师切记要贴近学生的日常生活，不能出现学生对所举事例不甚了解的情况，会使学生具有陌生感，失去了互动教学模式的意义。像是对于农村偏远地区的学生来说，在设置问题情景时，避免设置一些农村生活中不常见的例子，比如说是大型商场、高楼建筑等地点，在大型商场中关于商品买卖所进行的对话，完全可以替换成在小卖部购买商品时进行的对话，这样会使学生更具代入感，容易引起学生的阅读兴趣；最后，要注意互动问题设置的数量，问题设置的数量不宜过多，会使本应完成的教学任务无法按时完成，也不宜不够充足，否则将无法营造出良好的学习氛围，因此，教师要对互动问题的数量进行合理把控，根据课堂进度的开展情况进行及时调整，确保互动问题充足，对过多的互动问题及时进行删减，以保障课堂教学的顺利进行。

例如：在对“How do you get to school?”进行学习时，就可以充分结合当地的地理环境特点，对学生最常使用的交通工具的读音写法进行学习，对学生进行提问后，让学生对自身的上学方式进行描述，这样的互动方式更加贴近学生的日常生活，也更容易让学生接受，便于教学的进一步进行。

2.要真正发挥课堂互动模式的价值

教师在互动问题的提出环节中，要时刻牢记课堂互动的教学模式是为了加快课堂进度、营造良好的课堂教学氛围而存在的，不能忘记其存在的初衷和意义，不要为了“互动”而“互动”，要把握好互动问题的内容，不能单纯地流于形式，成为虚假形式主义的一个噱头，这样对学生学习效率的提高毫无帮助；相反地，教师应该本着为学生的学习进行减负的原则，引导学生在轻松愉快的氛围中进行学习，这样的学习更具自主性，也更加科学有效，对提高学生学习效率有很大帮助。

例如：在学习“What does he look like?”这一课时，教师就可以采取提问的方式充分运用互动教学的模式，在课前导入环节对学生做此提问：Look at your partner，tell me how does she/he looks like？而后让学生进行描述，并且通过这样的互动，吸引学生的学习兴趣，也让学生带着问题去思考课堂所要讲述的主要内容，加快教师教学进度的展开。

3.互动环节的展开要具有开放性

课堂互动的教学模式不应该只停留在课堂上，教师要对这一具有科学性、创新性的教学模式进行进一步延伸，让学生带着学习中所产生的问题，在课后进行互动学习，让他们由被动学习变为主动学习。比如：课本中的文章由于受篇幅限制，所截取的往往是文章的一小部分，教师可以鼓励学生在课下找到文章其他部分的内容，组织学生以小组形式对文章内容进行积极讨论，找到其中的长难句和生僻词汇，加以理解分析、总结积累，这会为学生英语学习能力的增强打下良好基础。

结束语

综上所述，英语是初中教育中的主要课程之一，课程开设的主要目的在于，培养学生的语言能力、表达能力和人际交往能力，学生的英语水平的高低在一定程度上决定了学生未来的发展之路是否长远，英语教育的顺利进行能够为学生将来的就业工作打好敲门砖。因此，教师应当对学生的英语学习予以高度重视，摒弃传统教学模式的弊端，不断对新型课堂互动教学模式进行改善和创新，做到进一步完善，根据学生的发展发育特点，为学生度身打造一个良好的教学环境，营造更为轻松活跃的课堂氛围，激发学生对英语课程学习的积极主动性，为全面提高学生的英语整体水平打下坚实的基础。

参考文献：

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