核心素养视域下的小学语文的习作课堂教学实践路径

核心素养视域下的小学语文的习作课堂教学实践路径

贺剑英

湖北省咸宁市 通山县通羊镇石宕完全小学 湖北 咸宁 437600

摘要：自我国改革开放以来，我国的教育政策和教学理念就处于不断的改革与创新的过程中，我国在2014年的十八大和十八届三中全会中明确的指出，现代学校教育要培养学生的核心素养。而小学阶段作为我国九年义务教育中的重点，也是学生学习和发展的启蒙阶段，因此，在小学教学中培养学生的核心素养能够更好的促进学生发展。小学语文是小学教学中的基础学科，习作是构成小学语文教学的重要组成部分，也是学生学习小学语文知识的难点，如何在核心素养的引导下开展小学语文写作教学，提高学生的写作能力，强化小学语文写作教学质量便成为了众多教学工作者所需探讨和关注的重要教学课题。为此，本文将从小学语文核心素养的内涵以及目前小学语文写作教学的现状两方面来探讨在核心素养视域下开展小学语文习作课堂教学的有效实施策略。

关键词：核心素养 小学语文 习作课堂

1. 小学语文学科核心素养的内涵

在普遍意义上的学科核心素养指的是，学生通过各学段和各学科的教学逐渐形成适应社会发展需要的必备品格以及实现终身发展和终身学习的关键能力。而小学语文核心素养是由审美情趣、文化修养、语言能力以及思维能力四个纬度所构成的。其中审美情趣和文化修养指的是小学语文核心素养中的必备品格，语言能力和思维能力便是关键能力。而在这四个纬度当中，语言能力是最为重要，也是最为基础的，是由学生听说读写四个基本能力所构成的，其中，写作能力是这四种能力中的核心，提高学生的写作能力就是在变相强化学生的阅读能力和思维表达能力，从而进一步的培养学生的审美情趣和文化修养。可以说，小学语文核心素养主要就表现在学生的写作水平上。因此，小学语文教师要重视培养学生的写作能力，采取多种教学形式和教学手段强化对学生的写作训练，从而促使学生实现自我价值，全面发展。

2. 目前小学语文习作教学的现状

观察现阶段实际的小学语文写作教学课堂可以发现，大部分的教师在教学过程中仍会受到传统教学理念的影响，过于关注课堂的教学成果和学生的写作成绩，而采用模版写作的教学方法，让学生通过模仿写作范例、摘抄好词好句的形式来进行写作，严重忽视了学生在写作过程中的情感体验和获得的能力，写作教学环境较为枯燥和单调，学生很难产生写作兴趣。长此以往，不仅不能提高学生的写作水平和语言能力，学生还会在写作的过程中出现严重的抗拒、厌恶心理，从而对学生的思维能力和语言表达能力造成消极影响。

3. 在核心素养视域下开展小学语文习作课堂教学的有效实施策略

1. 读写结合，培养学生的文化修养和语言应用能力

小学语文教学是由多个教学环节和教学部分所组成的，其中阅读和写作是最为重要的两大教学部分，阅读也是学生进行写作的基础和前提条件。因此，小学语文教师在教学过程中对学生进行写作训练时，要将阅读和写作有机结合起来。在阅读教学中培养学生的文化修养，拓宽学生的知识视野，帮助学生积累写作素材，促使学生在阅读和欣赏文章时，对文章中文体结构、写作思路以及文章中的语言表达形式形成一个初步的认知和理解，从而内化为自己的认知结构，提高自身的写作水平。教师在为学生推荐和选择阅读材料时，可充分利用小学语文教材中的课文，将每篇课文作为写作范文。这样就既能提高教学速率，又能强化教学效果，是一种双赢的教学形式。

以部编人教版小学语文教材为例，教师可在为五年级学生布置《我想对您说》写作任务前，先让学生自行回忆和快速浏览六单元中《慈母情深》、《父爱之舟》以及《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课文，让学生在阅读的过程中感知课文中所表达的思想和内涵，从而对亲情形成一个初步的认知和理解；然后，再让学生熟读一遍，感知课文中遣词造句的特点以及文章的写作思路；最后，让学生根据自己对亲情的理解和模仿课文的修辞手法写出一篇文章。如此一来，学生在阅读的过程中便会积累一定量的写作素材和写作手法，其写作思维也会更加活跃，从而写出一篇优秀的文章。

2. 优化写作训练，培养学生的写作思维

虽然有些小学语文教师已经意识到提高学生写作能力对培养学生语文核心素养的重要性，但由于这部分教师未能及时提高自身的教学素养和转变教学观念，在对学生的写作训练中只关注到了“量”而忽视了“质”，认为只要多动笔就能够提高学生的写作水平。但是，他们却忽视了培养学生的写作思维，导致大部分学生只能够进行机械的写作训练，无法在写作中充分的表达自己的所见所想和描述自己的情感。这种低质量的写作训练，不仅加剧了学生的学习负担，还严重影响了小学语文写作部分的教学质量和教学效果。因此，作为一名优秀的小学语文教师要认识到思维是决定写作质量的重要因素，要及时的转变教学观念和教学方法，以学生实际的成长需求出发，优化写作训练，重视培养学生的写作思维和写作习惯，丰富写作内容，从而进一步的强化小学生的写作水平，培养学生语文核心素养。

总结：

综上，小学语文教师若想在核心素养的引导下开展小学语文写作教学活动，提高教学的有效性，首先，就应该充分了解与掌握小学语文核心素养的内涵；其次，要明确和认识到自身在教学过程中所存在问题和弊端；最后，及时的改正自身的教学问题，并结合学生实际的发展情况和具体教学目标创新教学方法和教学策略，可采用读写结合和优化写作训练等多种形式开展教学活动，以激发学生的写作兴趣为教学出发点，为学生构建一个和谐的写作环境，从而促使学生在自主探索和自主学习的过程中端正自己的写作态度，获得语文核心素养。

参考文献：

[1]于晓伟.基于小学语文核心素养的习作课堂教学实践分析[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(4):117.

[2]孙明静.基于小学核心素养的高年级习作课堂教学实践探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(1):108.