小学高段语文后进生转化策略

小学高段语文后进生转化策略

毛瑞

云南省昆明市宜良县永新小学 652100

摘要:结合多年来我们一线教师的教育经验并在当前情况下进行分析：形成学习者不足的主要原因是学习态度不足，学习基础差，学习习惯差，内在意志力，学习意识和社会环境的影响力不足，以及智力和非智力，先天和后天的影响。但是，大多数的困难都可以解决。

关键词:小学语文;后进生;转化策略

引言

成绩欠佳的人通常是指性格开朗，厌倦学习和成绩差的学生。他们经常被老师骂，被同学嘲笑，被父母骂。幼小的心灵经常受到打击，这严重影响了他的身心发展，如果做得不好，它将影响孩子的生活。低成就者的改变是长期的项目，不可能一成就。这就要求教育工作者对后进生要有足够的耐心，关怀和爱心，指导后进生逐步成长，并确保转型工作取得明显成果。良好的基础汉语学习是学生将来参与各种工作和生活的基础，基础汉语教育是学生接受教育的起点，因此基础汉语教育在文化教育中具有举足轻重的地位。但是，由于学生差异，性格，家庭环境，教师等影响因素的差异，总有一些语言水平达不到基本水平的学生，这部分在课堂上成绩不佳。在此基础上，语文教师应加强后进生的转化，全面提高后进生的中文素养，培养学生树立正确的世界观，塑造生活和价值观，形成良好的人格和健康的人格。

一、小学语文教学中后进生的形成原因

学生的个性是学业成就的内在因素，现阶段的大多数学生孩子，在家中由父母和年长者照顾，成长过程中的困难较小。因此，在进入基础教育的过程中，遇到因挫折而严重影响学习热情的挫折感，使他们对学习失去兴趣，学习效果不尽人意，并逐渐沦为低年级。例如，未成年人在学习过程中未能完成老师分配的背诵作业会失去信心，对学习汉语知识失去兴趣，最终放弃学习。由于孩子的第一个启蒙老师是父母，因此父母接受的教育程度和态度将直接影响孩子未来的学习习惯和态度。在更好的教育环境中成长的孩子更有可能具有良好的学习态度。例如，从小受到文化影响的学者家庭出生的孩子会喜欢学习汉语并取得更好的成绩。相反，父母不注意语言教育。从长远来看，儿童将受到不利影响，并最终在语言学习中成绩不佳。小学语文教学是学生养成学习习惯的起点，基础和重要时期。小学生尚未形成对生活，价值观和世界观的成熟看法。这时，需要老师的正确指导。根据年龄的不同，学生在学习过程中会非常情绪化，并且经常学习，因为他们喜欢这位老师。因此，教师也是某些学生成为教学质量较低的学生的原因。

二、小学语文教学中后进生的转化策略

为了更好地改变基础汉语教育中的成就者，我们必须首先了解这些学生的内心世界。为了提高后进生的自信心，教师必须首先靠近学生并随时观察他们，掌握学生的心理发展过程，并发现他们难以表达的心理成就。老师平等对待未完成的学生，与班上未成年人积极沟通，不断鼓励学生积极学习，增进未完成的学生的心情，并逐渐对学习汉语充满信心应该增加。示例：一些未成年学生努力学习，但考试成绩很差。经过很长一段时间，将容易形成自卑感，并对语言学习失去兴趣。此时，教师应主动照顾学生并与学生分享，分析发呆的原因。老师会在学习过程中为学生提供正确的指导，并鼓励学生大胆地学习。掌握正确学习方式的学生将能够在学习中保持积极的态度，其学习成绩将显而易见。转。培养低成就者要养成良好的学习习惯和态度是一个漫长的过程，良好的学习态度可以有效地提高低成就者的学习效果。要求教师加强对低年级学生学习的监督，并在出现问题时及时提供指导和纠正。例如，如果学生需要在中文课程中背诵更多的内容，则老师应监督低水平学生的背诵。在课余时间，老师可以做到。分别致电办公室以检查完成状态。如果有一些学生的背诵成绩不理想，则教师不应放弃。应该帮助学生找到适合自己的朗诵方法，并确保课堂上低水平学生的朗诵质量和数量均能完成。其次，老师放学后分配作业时，会根据班级的学习水平将作业难度分为几个级别，减少低年级学生的作业分配数量，要求确保作业质量，并执行老师分配的作业，必须仔细考虑。基于此，教师限制了学生完成功课的时间，从而防止了低成绩的学生的懒惰心理。对于学生而言，不仅可以完全依靠老师的监督，还需要自己的耐心，控制自己的懒惰，并相信自己会通过努力工作而发展。

结束语

基础汉语教育后进生的形成有很多种方式，但都可以改变。就教师而言，班级对未成年人的态度应与高年级学生相适应，不应当放弃未成年人，采取积极的鼓励机制，激发学习兴趣，增强对学习汉语的信心，为了营造良好的学习氛围，引导学生在学习过程中养成良好的学习态度和习惯，学生应寻求适当的学习方法，积极学习，不要害羞地提问，并努力提高学业成绩。

参考文献:

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[2]陈素珠.如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作[J].新课程（小学），2014（6）：11-11.

[3]许佳艳.小学语文教学中后进生转化对策[J].小学生（下旬刊），2017（4）：67-67.