核心素养视角下中学物理高效课堂构建策略初探

核心素养视角下中学物理高效课堂构建策略初探

康丹晖

福建省永春第二中学 362600

摘要：物理课堂的教学工作正随着教育改革的推进进行相应的转变，教育的方向和目标应该致力于培养学生的核心素养，发展学生的综合能力。基于这一事实，如何从核心素养视角出发进行中学物理高效课堂的构建已经成为了许多教师正在研究的问题，这是教师队伍不断深化教学工作、优化教学效果的集中体现。这篇文章立足于此，从核心素养的视角出发，分析中学物理教学中存在的问题以及进行中学物理高效课堂构建的策略两个方面的内容。

关键词：核心素养；物理课堂；构建策略

中学时期是学生初步探索物理的奥秘、认识新的事物和知识的阶段，从这一阶段做起，在日常物理教学过程中，教师应该把培养学生的核心素养落到实处，这是物理教学工作的要求，也是学生发展的必要条件。核心素养的提出为物理教学工作的改进指明了方向，教育工作不能只注重知识的传授，同时应该注重学生能力、思维、观念等多方面的成长，只有这样学生才能更好地进行学习和发展。

1. 核心素养视角下中学物理课堂教学中存在的问题

从目前的教学实践过程来看，物理教学理念仍然维持在理论层面，没有落到实处。教学理念是教师进行教学工作的思想引领，教育理念的更新与发展有助于教师更好地进行教学方式等方面的改进，但是从目前的形势来看，物理教师不仅应该提高自身教育教学的理念，同时还应该关注理念向行动的转化。在中学的物理教学中，教师不仅仅要教会学生基础知识、让学生知道基本的概念，同时教师还应该注重对学生科学思维和物理意识的培养，这方面的内容相较于单纯的知识教学具有更深层次的意义。

物理教学方式过于单一，缺少对课程资源的运用与开发。每一门课程都是与生活密切联系的，尤其是基础性的内容更是从生活出发的，教师在教学过程中应该通过在书本知识与生活实际之间建立联系，从而让学生更好地认识到知识是由生活经验总结和研究而来的，同时这些知识又可以应用于新的生活案例。这一方面的教学对于实践性的知识学习来讲具有重要意义，但是，从目前的教学实践来看，许多教师仅仅依靠教材，从教材出发进行教学，这种方式的教学不仅不利于学生对知识的扩展和应用，同时，这一教育现状也体现出教师在一定程度上缺乏对课程的研究和反思，这是教学工作的不足，教师应该在日常的教育工作中弥补这一方面的不足。

物理教学的开展方式有待创新和改进，物理教学不应该仅仅局限于课堂的讲解式教学。核心素养的培养要求学生充分发挥自主性和主体性，但是讲解式教学过于重视教师的作用，这就在一定程度上压制了学生自主性的发挥。从课堂教学的开展形式来看，教师长期维持在讲解式教学的状态下，缺乏改进和发展，这在一定程度上不利于学生核心素养的发展。学生核心素养的发展应该通过多种途径、多种渠道进行相应的培养，教师在教学工作中应该做好课堂教学的规划，运用多种途径和方法开展物理教学工作。

2. 核心素养视角下中学物理高效课堂构建策略

1.通过多种途径进行物理知识和教学内容的展现，培养学生对物理学习的兴趣

在传统的物理课堂教学过程中，教师通过语言的表述进行知识的讲解，这种方式虽然条理清晰，但是难以让学生形成形象记忆，教师在教学过程中应该运用多种途径和方式来展现不同的知识。例如在教学过程中，教师可以利用多媒体技术进行物理知识的动态展示，从而让学生对知识形成直观感受，并且在大脑中形成形象记忆。另外，教师还可以组织趣味物理实践活动，通过这些活动进行知识的扩展，让学生在日常生活中感受物理知识的魅力，进而启发学生增强对物理知识的探索意识，增强学生对于物理学习的兴趣。

2.增强学生对物理知识的自主探究意识，让学生在实践中发展能力

物理知识不应该仅仅出自学生从课本知识的学习，还应该通过自身的实践和研究去发现，通过这种方式获得的知识更容易让学生形成深层次的理解。教师在进行知识教学之前，可以让学生自主预习下一章节的内容，并且对即将要学习的内容进行适当的讲解，组织可行的实践性活动，让学生独自或者以小组形式进行知识的自主研究，进而让学生在探索过程中进行知识的总结，后期教师还可以通过对学生研究结果的了解进行针对性的教学，这种方式不仅有利于教师清楚学生的问题所在，把握教学重难点，同时学生在这一过程中也会产生更强的学习动机，从而提高教学质量和学习质量。

3.在教学过程中提升实验演示教学的课时和比例，增强学生的动手能力和操作能力

实验演示教学是物理教学过程中必不可少的教学内容，但是在实际的教学过程中，教师往往受限于教学硬件设施、组织形式等多方面的原因而尽量缩减实验教学的课时，这种方式其实是不可取的。对于初中生来讲，实验教学相较于讲授式的教学方式来讲更具吸引力，教师不应该由于客观原因的影响来决定学生学习的方式。中学阶段，物理实验的操作相对较为简单，这就使得物理实验更具有操作性，学生在进行实验或者观看演示的过程中可以进行知识的思考，通过观察，学生主动发现问题、提出问题，从而逐渐培养学生在物理实验演示过程中所需的各项能力，这些能力是学生进行物理学习的核心能力。在进行实验演示教学的过程中，学生可以熟悉进行物理实验的流程和方法，这对于学生物理思维的培养是至关重要的，这一过程有助于增强学生自主解决问题的能力。

结束语

在中学物理教学过程中培养学生的核心素养，教师应该从物理基本概念、科学思维、探究意识、学习态度等多个方面展开教学工作，这就要求教师改变原有的教学方式，增强对学生综合物理思维能力的培养，同时形成合理的评价体系，对学生进行阶段性、综合性的观察和评价，并根据反馈结果及时进行教学方式的调整，关注学生物理核心素养的发展现状，将其转化为教学工作进行的重点和方向，在物理教学工作中逐渐提升对学生核心素养培养的重视程度和实践力度，提高学生物理思维能力的同时实现物理教学课堂质量的提升。

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