学龄前儿童如何培养数学逻辑思维能力

学龄前儿童如何培养数学逻辑思维能力

毛荆超

钟祥市冷水镇中心幼儿园

摘要：对于学龄前儿童来讲，幼儿的价值观、思想以及个性都处于发展的重要时期，所以在学龄前的教育阶段，一定要对幼儿的数学逻辑思维进行更好的培养和启蒙，才能保证幼儿在日后的学习和生活中有着良好的发展，这是基础性的教育工程。所以教师要考虑到幼儿的兴趣，将其引导在数学的运算和认识上，同时有意识地去发展幼儿的思维，促进幼儿问题分析、解决和发现的能力。数学作为锻炼幼儿思维和实践能力的一种基础学科，对于幼儿人格塑造以及幼儿的思维能力发展都有着十分重大的促进作用，同时学龄前儿童也正处于在逻辑思维能力发展的关键时期，教师一定要根据教育指导纲要对其数学能力进行培养，确保其思维习惯实现质的飞跃，为幼儿日后的学习和生活奠定基础。

关键词：学龄前儿童 数学 逻辑思维能力 培养

1.创设情境，鼓励幼儿自主解决问题

在学龄前数学教学过程中，运算作为数学学习能力的基础，同样也伴随着幼儿数学学习的整个生涯。所以教师在学龄前教育教学过程中一定要根据幼儿的学习诉求而将运算能力更好地融入到教学课程设计之中，考虑到在学龄前教育阶段幼儿爱玩、好动的天性，科学的设计教学内容，使幼儿的兴趣可以得到最好的发展，同时教师也要深化教学体系结构，增强幼儿的创新思维能力。例如教师在为幼儿讲解加法运算这部分的问题时，可能由于应试教学的束缚下，传统的教师只是让幼儿学会加法的运算能力，帮助幼儿程式化地进行数学知识的运算和解题。在这样的教学形势下，幼儿会有极大的压力，同时也给幼儿造成了巨大的负担。在学龄前教育时，幼儿的抽象思维能力发展并不完善，单一的数学解题会给幼儿造成思想性的抽象，使幼儿无法更好的解决数学问题，这会打击幼儿数学学习的积极性。所以教师可以为幼儿设计一个问题情境，引导幼儿去阅读题目，抓住在教学题目中的细节，从而正确的解出问题答案。这样的教学问题情境会使幼儿自身的逻辑思维能力可以得到引导，并且最大程度地发挥自身的主观能动性，确保幼儿数学问题可以得到最好的解决。

2.善于观察，在日常活动中寻找教育细节

教师在对幼儿的教育过程中应该考虑幼儿的整体特点，更加普遍全面的对幼儿进行教育是，使幼儿可以在学习和生活中时刻感受到数学学习的存在，也体验到数学知识为生活和社会发展所带来的巨大方便之处。例如在幼儿吃饭、喝水、户外活动和游戏等常规活动中，都可以根据即时的情况为幼儿提出教学问题，使幼儿可以主动的思考去解决问题，使幼儿在学习和发展过程中感受到数学教育的内容，与此同时，教师抓住教育契机，明确教育目标，掌握学科的内涵，同时观察和引导幼儿，创造条件，使幼儿大胆探索，更可以帮助幼儿以数学知识解决生活实际的问题，从而获得自身能力的发展。

3.转变观念，培养幼儿数学逻辑思维能力

在教育教学过程中，教师一定要转变教学观念，为幼儿明确准备性的教育活动，使幼儿可以在教学过程中建立初步的教学数字观念，并且形成循序渐进的思维逻辑能力。在学龄前阶段，是幼儿认知能力发展的最为关键的时期，这一阶段幼儿的各方面思维都非常活跃。教师可以通过多元化的教学方法来刺激幼儿的主动性，使幼儿对数学学习抱有浓厚的积极性和热情，这发挥了幼儿的创造性，使幼儿学习能力有着飞速的发展。所以教师一定要转变教学观念，重视教学计算能力以及逻辑思维能力，以实践和创新性的教学方法发展学生的思维，使幼儿向发散性思维方向转变。必要时教师可以开展一些游戏活动，学龄前儿童由于其身心发展的各方面因素是处于贪玩好动的阶段，而游戏也是幼儿获得知识和能力的最为轻松和愉快的活动方式之一，在游戏教学过程中，幼儿学会保持集中的注意力，更为投入地开展数学学习，所以教师因地制宜，考虑幼儿的学习状况，将教学内容有与游戏活动有效连接，在游戏设计中蕴含数学逻辑，促进教学任务的开展，从而可以更好地培养幼儿的逻辑和思维能力。而且在学龄前阶段，幼儿正处于对生活充满探索欲、好奇心和兴趣感的最重要阶段，在这个时期，幼儿对身边的事物都抱有着浓厚的兴趣，什么都想尝试，什么都想探索，这是儿童学习的冲动和本能，这也是在这个阶段幼儿的显著特点。所以教师也要抓住教育契机，数学是来源于生活同时应用于生活的，在生活中处处存在着，所以教师根据幼儿的特点来设计教学内容，将数学教学和生活情境有效连接，更有效地提高了幼儿在日常生活中探索数学知识的能力，实现了在新课程改革下教育教学所提出的基本原则。

结束语

总而言之，不同的教育教学方式和不同的教育授课理念也正是体现了教学的个性化和针对性。教师根据幼儿的发展特点，采取针对性的教学手段，提出指导性的教学方案，实现幼儿逻辑思维能力的飞速发展。学龄前数学教育作为幼儿学习的基础科目，对幼儿的日后的生活和发展都有着十分重要的促进作用。教师为幼儿创设问题情境，鼓励幼儿自主解决问题，并且观察幼儿发展，寻找教育契机，培养幼儿的数学逻辑思维能力，达到新课程改革下的教育目标，促进幼儿的综合成长。

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