浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力

浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力

王倩

湖南省娄底市新化县上梅街道中心学校 湖南 新化 417600

摘要：在如今的教育背景之下，随着我国教育强国战略的逐渐推进，义务教育也开始逐渐加强了体制改革，使得新课程改革的教学标准逐渐深入到教学课程之中，这也为初中阶段教师开展教学提出了更高的要求。数学作为学生教育教学的基础科目，也关系着学生今后学习和生活能力的提高，对一些交叉科目的学习同样也起着促进作用。所以教师在初中阶段的教学中要培养学生的数学思维能力，并以此为目标来开展日常的教育教学工作，本文在此基础上探讨了在初中数学教学中如何培养学生的数学思维，以提高学生的综合素质，并提出了以下几点解决策略，以供参考。

关键词：初中数学 思维能力 培养

1.教学现状与改革方向

在如今的教学课堂之中，教师受到传统教学模式的束缚，大多时候开展的都是填鸭式的教学方式，在课堂中一味的对学生进行知识的灌输，而与学生之间缺乏良好的沟通和互动，偶尔为学生提出疑问，但也仅限于教学内容之上，并没有给予学生思考疑难杂点的时间，这也扼杀了学生在学习过程中的积极性，对培养学生的数学思维能力来讲也毫无促进作用。而在新课程改革的教学模式之下，如果想要培养学生的数学思维能力，就必须在教学过程中摒弃传统教学模式带来的束缚，为学生采取一些多维度、多元化的教学方法，使学生可以在课堂上有所思、有所得。所以教师为达成教育目标，一定要从自身入手，改进教学方法，考虑在当前阶段学生的年龄和学习特点，引导学生独立思考，以培养学生的数学思维。而且在初中阶段，每个学生都是一个独立的个体，学生们受各种因素的影响会在学习上表现出不同的能力，这是必然的，所以教师一定要尊重学生的差异，考虑学生在教学中的主体地位，激发学生的创造性，针对性地为学生开展教学课堂，以提高学生在教育教学中的主动性。

2.培养学生数学思维的策略

2.1创设情境

不管是生活生产还是学习发展，数学与社会之间都有着不可分割的密切关系，在人们生活的点点滴滴之中都有着数学问题，而开展数学学习的主要目的就是为了使学生可以通过知识和能力的提高去解决生活中的数学问题。所以教师可以在教学过程中为学生融入生活化的信息，为学生创建数学情境，使学生可以在生活情境中更好的应用自身所学的数学知识，并分析和探索如何去解决生活中的数学问题。这样的教学形式会提高学生的学习热情，而在长期的坚持过程中，学生也会拥有数学的思维能力。例如，教师在为学生讲解概率这部分的内容时，教师就可以为学生提出生活中的问题，如，“你在日常生活中抛硬币时是正面朝上的次数多，还是反面朝上的次数多呢？”并以此为学生开展建设性的数学情境，引导学生去学习概率与统计的相关内容。

2.2亲自实践

教师在引导学生进行数学学习时也要考虑学生的年龄特点，抓住学生的好奇心，可以以多媒体的教学手段来为学生进行演示，鼓励学生根据多媒体演示的动画而进行动手实践，在动手实践的过程中也会增加学生对于数学学习的成就感，满足学生的幸福感。例如，教师在为学生讲解三角形这部分的教学内容时，可以为学生播放在生活中比较常见的三角形，然后引导学生自己动手制作，使学生对三角形的边长、性质等特点有了更为深刻地了解，而且在动手实践的过程中也会最大程度的活跃课堂氛围，促进学生积极踊跃地发言，使学生的数学思维能力得到最大的发展。

2.3共同探究

教师在教学过程中不仅是学生的引导者，同时也是学生的朋友，课堂不仅是教师的，同时更多的是属于学生。所以在进行数学教学时，教师可以尝试与学生共同学习，共同探讨在生活中所存在的数学问题，并对提出的数学问题进行探究，寻找其背后的数学原理，获得数学能力的提升。教师可以在共同探究的过程中引用多媒体教学设备作为辅助工具，例如，教师在为学生讲解几何这部分的内容时，就可以通过多媒体与学生共同绘制几何画板，这样的教学形式也更方便了课堂教学。

2.4充分引导

在日常的数学教学过程中，教师除了为学生传授知识之外，还要引导学生学会如何运用自身的知识去解决生活中的数学问题，具备真实的数学思维能力。例如，教师可以在日常的教学和生活中鼓励学生以小组探究的合作模式开展学习任务，使学生在遇到数学难题时先独立思考，然后再进行小组合作分析讨论，在小组探究中共同解决问题。在这样的教学模式中，会极大地坚定学生的信心，使学生更加大胆地表达自身的看法。最后教师可以在小组内选拔人员去代表小组讲解所得出的答案，也会增强学生的数学逻辑思维能力，使学生在表达数学理论时更为清楚、规范、明确。

结束语

在如今的教育教学过程中，随着教育强国战略的不断发展，初中数学教学也迎来了更为严峻的挑战。所以教师应该立足于教材内容，在培养学生理论知识的同时也要逐步培养学生相关的思维能力，这不仅是教育教学的要求，同时也是教学发展的主要方向。教师首先要摒弃传统教学模式带来的束缚，给学生以更多元化的教学课堂，为学生创设教学情境，使学生亲自实践，与学生共同探究，给予学生坚实的后盾，激发学生对于数学学习的热情，同时也拓展学生的思维和能力。

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