新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育

何燕和

广东省茂名市高州市平山第一中学

摘要：随着社会的不断发展和进步，心理健康教育已成为相关教育部门以及学校重点关注的教育教学内容，同时也成为了初中班主任的重要教学任务之一。初中对于学生来说是一个全新的发展成长阶段，也是班主任和家长非常重视的关键时期，初中的学生刚刚进入青春期，因此很容易产生种种心理问题。

关键词：新形势；初中班主任工作；心理健康教育

前言：在当前社会经济不断发展的阶段中，很多家长都因忙于工作，严重疏忽了学生的心理状态和学习实际情况。在现阶段的教育发展中，社会和相关教育部门对学生的心理健康教育方面越来越重视,初中阶段是学生成长发展的重要基础阶段，对学生的发展和成长具有重要影响。因此，初中班主任要充分发挥自己的能力，引导学生正确地发展和学习，对学生进行必要的心理教育，促使学生能够朝着正确的方向发展，让学生在学习成长中拥有一个健康的心理状态。

一、以身作则进行有效沟通

在新形势下的初中班主任日常的教学和班级管理工作中，班主任是班级的重要组织者和领导者。班主任在班级中不仅要负责班级的管理工作，还要负责学生的日常生活和学习，还要对学生进行教学、教育。因此，作为班主任，不仅要教授学生知识内容，还要对学生进行思想指导和心理教育。监护学生成长，还要负责组织班级活动的工作。初中班主任工作比较繁重，工作内容也比较广泛。因此，在初中的教学中，班主任要利用好课余时间学习、阅读《活出全新的自己》、《遇见未知的自己》等一些初中生心理学资料、书籍，提高个人知识水平、沟通能力等，进而和学生进行有效的交流，了解当前学生的思想动态，建立良好的师生关系，使班级日常工作、思想教育等能够顺利的进行。但是班主任在交流的过程中，要时刻注意自身形象，以身作则，为学生做出表率，这样就能让沟通效果更加显著。

二、学会倾听进行有效沟通

初中是学生重要的成长阶段，这个时期的学生都具有一定个性独特的思想和观念，有时候还会产生一些不合理的思维，如果班主任只对学生进行批评和否认，就会让学生逐渐产生逆反心理。这时班主任要根据学生的逆反心理和学生进行有效的沟通，深入了解学生的心理状态和实际情况。因此，初中班主任在日常的班级生活和管理中，要充分运用倾听的方式，来了解学生对事物的认知情况，多站在学生的角度，考虑学生的即时感受，让学生逐渐对班主任产生信任。

在多年的教学中，遇到过有的学生之前学习成绩一直很好，但是突然开始变得不爱学习，成绩下降，也不主动参加班级的集体活动，课间也不和其他同学沟通、交谈。这个时候就需要教师多观察，从其他同学那里了解情况，主动找学生交流，进行有效的沟通，找出导致学生出现这种情况的原因。但是教师一次的主动交流并不能直接打开学生的心扉，这时就需要教师充分发挥自己的耐性和关怀，在和学生多次的交流中，先和学生建立信任。同时，在交流的过程中，教师要给予学生充足的时间和空间，慢慢的打开学生的心灵，不要一味地对学生进行询问，要多倾听学生的心声。通过教师和学生长久的交流沟通，学生会逐渐的信任教师，对教师说出真正原因:有的学生可能是受到了校园欺凌不敢说；有的学生是因为科任老师的关注程度不够，认为自己努力学习也没有用；有的学生是因为家长之间的矛盾对学生产生了影响等。通过教师和学生的交流，教师对学生说的话认真的倾听，并从学生的角度进行适当引导，促使学生逐渐的走出自己的心理困惑，建立新的人生观，而对教师产生良好的信任感，也促使师生感情逐渐加深。

三、家校合作进行有效沟通

由于现在很多的家长都忙于自己的工作，多数只是关心分数名次，少关注孩子思想，并且乡村的家长文化水平偏低，教育意识较淡薄，农村中的家长都认为孩子上学没有用，对孩子的学习也不关注，同时也没有对孩子的教育进行合理投资。所以，当学生在生活、学习中遇到问题和挫折时，教师如果没有采取适合学生的方式，直接对学生批评、班规惩罚，没有有效的为学生讲解道理，指出正确的发展方向，那么就会导致学生逐渐产生严重的心理问题和逆反心理。

在新时代的社会环境下，科技发展迅速，家校互动的途径非常多且迅速，班主任可以通过电话、微信、家长会、家访等形式联系学生家长，进行有效沟通，及时的对家长反映学生在校情况，如有的学生情绪产生变化，也不主动参加班级的集体活动，当教师进行教育时产生叛逆心理，不听家长和教师的劝告和教育；有的学生受到欺负时也不吭声，有的学生忽然间情绪上出现问题，变的易怒、暴躁；有的学生沉默寡言，对班级中的任何事情都表现得漠不关心等。这时教师要及时的与学生家长一起探讨沟通学生目前存在的问题，寻找解决方法，梳理学生心理，与家长达成一致的教育目标，促使教育效果得到显著的成效，让学生在未来的发展和成长中拥有一个良好健康的心理状态，同时加深师生之间、学生家长之间的情感。所以，初中的班主任要经常的和学生家长进行有效的沟通和交流合作，一起深入探究学生的教育问题，解决学生的心理困惑，采用合理的方式纠正学生的思想，运用正确的教学理念对学生进行有效教育，促使学生对家长和班主任更加的理解和信任，从而有效的达到教育目的。

四、组织团队活动进行有效沟通

在初中的班级日常生活和学习中，有的学生学习成绩不好，综合能力较差，逐渐产生自卑的心理，不敢主动参与班级活动和学习。因此，教师要充分解决班级中的这一现象问题，在班级的日常生活和学习中要更加关注这类学生，了解学生的心理状态和实际的学习情况，及时的对学生进行心理疏导，掌握学生的不足和优秀的一面，适当的组织班级集体活动，让学生之间取长补短，发挥个人特长，帮助学生逐渐完善自身的不足，改变学生的心理状态，提高自信心。有的学习成绩不好的学生可能在美术、音乐、体育方面特别优秀，那么教师可以根据学生的特长组织集体活动。

如接力比赛、篮球比赛、合唱团、画展、书法比赛等活动，充分挖掘学生优秀的潜能，帮助学生认识到自己在班级中的意义和价值，为学习成绩较差的学生提供一个良好的发展平台，将自身的优点发挥到极致，促使学生的自信心得到提升，同时对学习也产生了浓厚的热情。这样的团队活动，不仅能有效的解决学生的心理问题，还能让学生对自身有一个正确的认知，让学生能够以一个健康的心理状态去迎接今后的学习和生活，促进学生逐渐提高学习效率，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。

结语：总而言之，初中阶段的学生心理比较脆弱，容易产生各种心理问题，需要班主任耐心、细心的呵护。在班级的日常管理和教学中，班主任要充分关注学生的心理状态，对学生的心理问题进行积极的沟通引导，有效的疏通学生的心理，对学生进行心理教育，促使学生能够正确的认识什么是心理健康，让学生能够健康、快乐的成长，度过一个美好的青春时期。

参考文献：

[1]袁亚玲. 新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育[J]. 新课程,2020,(32):229.

[2]覃晓璇. 新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育[J]. 考试周刊,2017,(36):27.

[3]王林. 新形势下职业中学班主任工作与学生心理健康教育的研究[J]. 人生十六七,2017,(11):14.