创新小学英语教育

创新小学 英语教育

邓文英

南宁市西乡塘区金陵镇那龙 小学

在新课标指导下的小学英语教学中，教师不仅把握好新课标的教学理念，精心设计教学内容，创新教学形式，引导学生主动探究英语知识，提高学生的英语综合能力。在真实课堂教学活动中，教师要注意对学生的有效引导，让学生在学习探索中掌握更有效的方法，提高课堂效率。

1. 以学生为主体

备好课是上好课的前提，通过各种渠道多方参阅查阅各种资料，吃透教材，准确把握重难点。及时进行课后教学反思，分析课堂效果，针对不同类型的学生进行作业加练和提升要求。认真批改作业，做到全批全改，精简讲解后再进行二次批改。能组织学生进行英语口语训练，学生大胆开口大声说英语，每个学生完成自己的个人特长作业，简要精练地进行点评，鼓励学生进入英语学习氛围中，敢于应用所学所想到学习生活中，激发学生学习和应用英语的能力，消灭哑巴英语。

在新型的课堂中，教师要敢于把课堂还给学生，不要过度担心学生不会。在教学过程中，教师要加强和学生的沟通交流，给他们提供活跃的课堂氛围，让他们对英语学习产生兴趣，尤其是对英语初学者，不可急功近利。在真实的课堂教学中，由于汉语对学生学习的影响，教师要细心、耐心、清晰地讲解中英差异。为了能尽快让学生受到外语文化的感染，教师要尽量给学生创设浓厚的英语学习氛围，师生之间尽量使用英语和学生进行交流，特别是对初学者，以简单生活常用句开始交流最好。

二、多媒体丰富课堂

灵活采用启发引导式、学习小组讨论、师生互评等有效方法，因材施教、激励学生主动学习，拓宽学习思维，运用电子白板电灵活教学，把复杂的知识进行分门别类，并且以直观形象的动漫或者有趣的小视频吸引学生。通过微信、QQ、钉钉等各种教学软件为学生答疑解难，提高学生学习效率，帮助学生适应网络学习。鼓励学生在校充分利用时间认真学习，开展有效的英语活动，定期进行学习代表汇报、“小老师”带动“小学生”读书比赛等活动。让学生在多种多样的教学活动中感受英语学习的魅力。班级学优生相互分享学习经验，有效记忆重难点，介绍和探究课外知识，了解外语文化内涵。教育学生每天进步一点点，在学习中受益。

多媒体的材料应该深度挖掘，图片、文字、声音、动画、真实情景的结合，更受学生喜爱。多媒体技术为学生提供一个声音、图像、动态视频相结合的学习情境，能让学生对所学内容产生浓厚的兴趣，有助于学生发挥独特的创造性，从而加深对教材的理解和接接受。多媒体技术的融合性方便给学生创设趣味性的对话场景，让学生在多媒体的引导下完成对话，身临其境地学习语言，让他们掌握英语句型的使用方法，提高英语运用能力。

三、多样化教学

创新的教学方式多种多样，教师本着教材内容出发，以学生的英语能力和兴趣为依据进行教学设计，使他们对课堂教学内容产生浓厚兴趣，在主动思考过程中掌握英语知识，提高他们的英语探究能力，实现高效的课堂教学。

1.尊重学生差异。学生自身的素质、兴趣、爱好以及个性发展的不尽相同，导致他们在学习过程中形成差异。老师应尊重学生的差异，在设计教学活动时，教学活动的方式要面向全体。同时对不同层次的学生作出相应的教学目标。例如:我提供了一幅图画来让学生看图说话。画面是这样的:Amy在打篮球，旁边有一个篮球架。有的学生会表达:“Amy likes playing basketball.”有的同学会说:“Amy is playing basketball.”还有的同学会说:“The basketball is red.”由于学生基础差异，所以同样场景表达就会有所不同。但是老师都应该及时表扬敢于开口大胆表达的学生，及时肯定学生的看法，并提供适当的词语或句型来帮助学生讲出完整的语句。为了照顾全体学生，用英语表述之后，再穿插汉语表达，让基础较弱的同学都能理解，给学生树立学习信心。

2.结合说演进行教学。充分利用教材中的图片、文字、以及多媒体的帮助，分队、分小组，甚至大胆同学的个人表演，来说演自己的所学所想。在表演过程中，学生能把对话融入到场景中进行理解，掌握英语句型的使用方法，提高英语交流能力。

3.采用游戏进行教学。游戏是小学生非常喜爱和参与的活动，游戏竞技能充分让每个学生都能积极参与进来。在英语教学中，教师结合游戏进行教学，能使课堂教学在活跃的氛围中进行，激发学生的活跃思维，不仅让他们加快学习进度，还能高效学用所学内容。

4.采用比赛方式进行教学。小学生好玩的天性和灵活性，在教学中采用比赛的方式能激发他们的学习兴趣，让他们为了取得比赛的胜利就会更加积极学习和应用知识。例如:在学习单词时，教师可以进行比赛，看看哪个学生在规定的时间内记住的单词最多。通过比赛，调动了学生思维的灵敏性，利用有效的单词记忆方法进行单词学习，从而提高了学生的学习效率。

四、激励学生多样化作业

作业环节是对教学环节的强化和巩固。教师还可以让学生两人一组互相出题，在出题过程中，教师要指导学生根据教材的主要内容进行设计。通过互相出题的方式，激发了学生的参与积极性，他们通过认真分析教材内容，设计出了各种作业题目。在作业过程中体现学生的主体作用，甚至大胆地让学生自己给自己布置作业，并且自己完成，然后分享交流。

在设计作业题目时，教师要结合教材内容精心设计，采用趣味性的作业形式来调动学生的积极性。例如:教师可以用英语来布置简单可行的口头作业，在完成口头时，学生遇到不会表达的内容，就会主动问老师和同学，不仅拓宽学生认知，还提高学生合作学习的能力。从而加深对知识的理解和掌握，有效提高他们的英语素质。

不论是课堂教学还是平时作业、测试，都让学生及时进行自评与反思。同时让家长也参与其中学生与家长都参与到反思过程中，帮助学生结合平时学习与检测情况，做一个全面的分析。学生在自评与和他评的过程也是学习和交流的过程，能让学生意识到自己的优点和不足。在全面了解学生自己学习和家长辅导作业的情况后，能够针对不同学生反映的不同问题，提供不同的解决和处理办法。

综上所述，教师在开展小学英语教学时，尊重学生特点和共性，要设计多样化的教学环节，调动学生的参与积极性，使他们发挥思维的创造性，掌握教材的同时，在对话交流中掌握英语单词和句型的学用方法，提高他们运用英语知识的能力。敢于创新教育教学方法，才能够激发学生的学习热情，使学生主动思考和探究，不断提高他们的英语综合能力。

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