小学美术高效课堂教学策略研究

小学美术高效课堂教学策略研究

田妮

四川 宣汉县大成镇中心校 636150

摘要：美术是中小学阶段的一门重要课程，小学美术课堂是对小学生进行美育的重要阵地，对学生的健康成长与可持续发展具有非常重要的意义。因此，教师应思考在小学美术教学中如何构建高效的美术课堂，可以运用哪些教学策略激发学生参与美术学习的主动性，以提高小学美术教学实效。

关键词：小学美术；高效课堂；教学策略；研究

引言

美术教育具有可塑性、实操性和情感的表达性，能够提升学生的审美能力、感受的能力、思维能力、想象和创造的能力等。教师在教学中可以通过教学经验，创设有自身特色的课程来吸引学生。那如何设计具有自身特色，又能调动学生兴趣，引发学生对艺术的冲动的课程呢？这就是本文将要探讨的。

一、营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生参与美术

学习的欲望在小学美术教学中，学生是美术学习的主体，课堂氛围影响着学生对美术学习的参与程度。心理学研究表明，当学生置身于和谐、宽松、愉快的氛围中学习时，可以在很大程度上提高学习效率和实际学习效果，教师教起来也比较容易，可以取得事半功倍的效果。因此，在小学美术教学中，教师要充分认识到课堂氛围对学生参与美术学习发挥的重要作用，重视营造和谐愉快的氛围，构建融洽的师生关系，培养学生参与美术活动的兴趣，让学生能够完全地融入美术课堂。如，教师可以精心设计一些能够吸引学生的绘画情境，放置一些学生感兴趣的实物、各式各样的美工材料以及学生喜爱的美术作品，倾听学生的声音，重视激励学生，布置学生美术作品展示墙，等等。通过这些方法，教师可以营造宽松和谐、积极向上的课堂氛围，让学生能够在美术学习中放松身心，激发学生参与美术学习的欲望，减少学生在美术学习中的枯燥感、失落感、挫败感，让学生能够在美术学习中感受美、表现美、创造美，促进学生身心得到健康发展，帮助学生提升美术学习效率和效果。

二、重视开展合作学习，促进每名学生全面发展

每名学生都是一个独立的个体。年龄小、好奇心强是小学生的共同特点，但是，他们的美术知识基础、兴趣爱好、个性特点、学习习惯、学习能力等存在一定的差异。在美术教学中，如果教师没有充分认识并尊重学生的个体差异，而用统一的标准要求学生，往往不利于激发学生参与美术活动的兴趣，不利于培养学生的主动性，更不利于发展学生的个性。因此，在新课程理念指导下的小学美术教学中，要想让每名学生在美术学习中都能够获得发展，教师可以指导学生科学合理地分组，通过开展小组合作学习，让学生在小组内合作探究，在讨论中分析和解决在美术学习活动中遇到的问题，加深学生对美术知识的理解。在分组之前，教师要全面了解所教班级学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力等情况。在分组时，教师要根据不同学生的实际学情，充分考虑学生之间的差异，遵循异质搭配的原则，指导学生科学分组，合理搭配各学习小组的成员。在小组合作学习过程中，每名学生在组内都要担任某个角色，负责一个或几个具体的任务。这样，各小组的每名成员都有机会参与小组讨论，发表自己的理解或看法。在组间交流中，美术素养较高、学习能力较强的学生可以对其他小组的美术学习进行指导或补充，使其他学生能够更好地理解所学的美术知识。教师还要对各小组的学习成果进行积极的评价，对各小组在合作学习中存在的问题或不足提出有针对性的意见，促进学生美术素养的全面提高。这样的合作学习，既能让各小组的每名成员都有机会发挥自己的才能，又能让学习小组组内、组间保持和谐的关系，提高合作学习的实效。

三、正面评价，增强学习信心

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的正面评价的重要性。无论是哪个年龄段的学生都需要教师的正面评价，教师的鼓励对于学生来说，就像一阵和煦的春风、一束温暖的阳光、一捧甘甜的泉水，能够滋润和温暖孩子们的心田，使孩子们获得积极正面的能量。对此，教师要重视评价的力量，并制定出科学的评价体系，使学生在美术学习过程中能够切实感受到来自教师的关心和鼓舞。例如，在教学“纸盒之城”内容时，教师就可以要求学生以小组为单位，进行纸盒的设计制作，在这个过程中，教师要留心观察孩子们的表现，再设计制作完成后，教师可以让孩子们展示自己的作品，对于每组作品，教师都要给予正面评价，可以是从色彩搭配上来评价，可以是从创意形式上来评价，也可以是从绘图技巧上来评价，要常常使用鼓励和表扬的手势让学生感受到教师对自己作品的认可，使学生能够切实感受到来自教师的关注，当孩子们从一件件成功的作品中收获到成功的喜悦时，就会不断积累成就感，从而树立起对美术学习的信心。总之，在指导小学生进行美术学习的过程，教师要给予充分的信任和认可，这不仅是对学生的一份尊重，更是学生在成长前进过程中的一种支撑和动力，能够始终让学生保持前进的动力。

结束语

总而言之，在教学引导过程中，教师一定要依据学生审美标准不同的基础学情，设计关于课堂的教学设计，让学生在创新的教学中获得了知识，形成了立体化感知。同时，在教学中我们要采用求同存异的教学形式，让学生张扬自己的个性，进而提升学生的美术能力。

参考文献

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