基于问题导学模式下小学数学教学策略探究

基于问题导学模式下小学数学教学策略探究

秦敏

山东省泗水县珍珠泉小学

摘要：目前，教学面临新一轮的重大改革，新课改要求教学要向更加人性化、科学化和先进化的方向去转变。在新课改的政策指导下，本文基于小学数学课程教学，提出基于问题导学模式的小学数学教学，通过合理、有效和科学使用问题导向模式，可以实现激发学生数学学习兴趣、提升学生数学探索欲望和开发学生数学潜力的目的。问题导学模式在小学数学中合理运用，是对数学教学的深入探索，更是学生科学综合发展的必然要求。

关键词：问题导学；小学数学；教学策略

前言：问题导学模式是一种科学、创新的教学模式，它是指基于课程内容，通过提出问题的方式引导学生学习课程内容，强调学生自我探索、自主学习和自我总结，对学生独自自主学习能力、逻辑思维能力和归类总结能力进行很好的锻炼。

一、合理利用问题导学模式，激发学生学习兴趣

在小学数学教学中合理利用问题导学模式，可以更好的促使学生的数学学习感兴趣。小学时期是是带领学生掌握基础数学知识、了解数学文化与趣味的重要时期，而学习兴趣是实现这些目标的关键因素。因此，在小学数学中只要合理提出问题开展教学活动，不仅利于学生喜欢课程知识，同时可以更好的为进一步开展数学活动创造可能。

例如：在小学数学教学中使用问题导学模式来激发学生的数学兴趣，可以采取以下几个策略，这里以小学数学四年级上册第二课《一亿有多大？》为例进行教学说明。首先，老师通过结合实际生活进行提问，引发学生的好奇心。如：“大家认为一千万元多吗？那一亿元呢？”，通过提问结合学生最常见的钱来引入话题，有助于吸引学生的注意力；其次，老师在教学过程中，可以通过提问的模式推进教学进程。一是由简单通俗化入手，提问“大家知道一个大校大约有多少人？一个城市有多少人？中国有多少人？”通过循序渐进引导学生为数字的大小有衡量；最后，通过将数字与实际生活中的数字大小相结合，实现学生深入认识和理解亿的大小概念。通过在《一亿有多大？》的数学课程中采用问题导向模式，有助于学生对课程知识产生学习兴趣，便于学生更好的开展学习活动。

二、有效运用问题导学模式，提升学生探索欲望

在小学数学教学中高效运用问题导学模式，可以提升学生的数学探索欲望。小学数学学习中，其教材内容主要以生活实例为基础，透过现实来学习和总结数学知识，采用由简到难的方法基于课程知识来提问题，有助于学生一步一步进行学习、思考和探索数学知识。因此，在小学数学教学中采用问题导学模式，有利于学生学习数学知识、掌握学习方法和数学逻辑。

例如：在小学数学教学中开展问题导学模式来激发学生的探索欲望，可以从以下几方面着手，这里以四年级上册第四课《三位数乘两位数》为例进行教学说明。首先，分析课程特点。本课知识属于计算类知识，学生难点在于掌握多位数乘法，在教学中学生一般存在理解困难，计算粗心的问题；然后，依据课程特点和学生表现设置问题导学思路。一是提问 “单位数之间乘法口诀表”，复习基本知识，二是对“单位数与多位数乘法方法进行提问”，带领学生复习基础技巧；最后，进入本课学习重点。老师可以在复习基础知识和技巧之后，提问“那三位数与两位数相乘大家可以会吗？”，通过由简到难，逐步用提问的方式带领学生进行课程学习，不易让学生产生畏难情绪。通过在《三位数乘两位数》的教学中采用问题导学模式，逐步进行引导，有利于学生更好的掌握知识和更主动的学习知识。

三、科学使用问题导学模式，开发学生学习潜力

在小学数学教学中科学使用问题导学模式，可以更好的开发学生的数学学习潜力。数学是一门永无止境的学科，从小学时期培养学生具备数学学习的能力、开发学生的数学自学和探索能力，对数学学科发展具有重要价值。通过在小学数学教学中采用问题导学模式进行教学，对于进一步挖掘学生学习潜力和掌握独立自主学习思路具有积极作用。

例如：在小学数学教学中使用问题导学模式来开发学生的潜力，可以从以下几方面着手，这里以四年级上册第五课《平行四边形和梯形》为例进行教学说明。首先，依据课程内容讲解基础知识，包括平行、垂直等基本概念，同时复习正方形和长方形等基础知识；其次，在平行四边形的讲解中，一是老师给出图片并进行提问“这个是平行四边形吗？为什么？”，要求学生结合平行四边形的定义。二是在梯形的教学中，老师可以先提问“什么样的图形为梯形？”，然后在给出多个图片提问“哪个图形是梯形，为什么？”；其次，通过在习题练习中，进行多次提问两种图形分辨依据使学生准确分辨图形，深入理解相关概念。最后，可以进行多种图形的组合，来要求进行练习。《平行四边形和梯形》这课知识具有易拓展的优点，因此在这课中结合问题导向方法开展教学活动，可以引导学生扩展思维和开发潜力。

总结：社会的发展、科技的进步和教育改革息息相关，新课改是适应社会对人才需求而进行的又一次变革。在新课改的教育背景下，小学数学教学同样需要改革和创新。本文提出通过在小学数学教学中使用问题导学模式，可以实现激发学生学习兴趣、提升学生探索欲望和开发学生学习潜力的教学目标，同时也是教学走向丰富、科学和先进方向的必然要求。

参考文献

[1]黄春红.小学低年级数学绘本教学探析[J].数学之友,2019(16):28-29.

[2]郑志清.浅析如何在小学数学教学中培养学生的提问能力[J].新教师,2019(7):44-45.

[3]李桂平.以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].科学咨询,2020(25):200-201.

[4]林铭锋.小学数学课堂教学中学习共同体的构建[J].西部素质教育,2020,6(7):235-236.