幼儿教师对幼儿园开展双语教育认识研究

幼儿教师对幼儿园开展双语教育认识研究

扎西卓嘎

西藏自治区 那曲市聂荣县第二双语幼儿园 853500

【摘要】随着时代的不断进步和发展，人与人之间的交流尤为重要；双语教学是顺应时代发展的潮流，在这种情况下，要求学生具有跨语言交流的能力，而这种要求就需要教师将藏语和汉语两种语言结合起来。幼儿双语教学随着教育的深入，教师在教学实践过程中会遇到一些问题，本文就幼儿园双语教育进行一系列的认识研究，阐述具体的解决对策。

【关键词】教师；幼儿园；双语；认识研究

幼儿园的藏语教学和汉语教学，主要对幼儿进行母语和非母语的语言教育教学。幼儿园开展双语教学能够为幼儿提供启蒙教育，引导幼儿感受和学习藏语与汉语；幼儿教师基于这些形式，采用双语教学的教学方法培养幼儿的情绪情感，使之更好的适应社会的快速发展。教师在此背景下研究对幼儿学习发展的有利途径。

1. 幼儿园开展双语教学的重要性

随着全球化趋势的不断发展，要求人们具备不同语种之间的相互交流，而双语教学有效地具有跨语言语种的能力，这种能力的支撑点把藏语限定在汉语教学的基础之上。双语教学是将母语与藏语两者语言结合起来，在某种特定的环境中成为幼儿交往的语言。藏语教学能使幼儿在今后的发展中领略藏语文化的魅力，感悟其中蕴含的精神。采用相适应幼儿教学方式可以使幼儿获得第二语言方面的文化熏陶，培养幼儿的交际能力，提高幼儿与人交际的积极性与热情。

2. 提高幼儿教师对幼儿园开展双语教育认识研究的途径

1. 幼儿教师要为幼儿创设良好的语言环境

环境对幼儿语言的发生和发展起着重要的作用，儿童在语言学习中包含了许多复杂的情感，因此，教师在教学中要鼓励儿童进行语言表达时要持放松的态度；在学习第二语言时，教师要树立起学生的自信心以满足幼儿的自尊心。通过有趣的语言课堂，教师带领幼儿积极、主动的学习语言和课堂内容，营造活跃的课堂氛围。

在幼儿阶段，孩子对于语言的认知水平还处于起步阶段，不具备汉语拼音的读写能力，但这一阶段的幼儿有很强的模仿能力，特们的认知水平处于初始阶段，很容易受外界特人的影响；幼儿教师作为教育者，在课堂上要给幼儿创造良好的语言环境，在教会幼儿学习母语的过程中，适当增加幼儿对藏语的了解与理解。因此，开展双语教学需要教师创设良好的课堂语言环境。

（二）让幼儿成为学习双语的主人

幼儿的创造力与想象力是永无止境的，因此，在课堂上，幼儿教师要注重培养幼儿学习双语的创造力，增加幼儿对于学习双语知识的兴趣和积极性。

幼儿教师可以创设宽松愉快的课堂氛围，在此基础上鼓励和激发幼儿学习双语的好奇心；当幼儿的回答与教师预期的结果不同时，教师要尊重幼儿的劳动成果并不断鼓励他们寻找正确的答案或者一起与幼儿探索正确的答案，幼儿通过探索的方式和活动增加对藏语与汉语的认识与了解。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，一个人只有对于某件事有了兴趣，才会有探索答案的欲望，幼儿同样是如此。幼儿教师在课堂上创设双语课堂情境，幼儿在有了问题和兴趣之后就会主动去探索、去求知，并在探索答案的过程中产生愉快的感受，除此之外，教师还要积极培养幼儿对于周围事物的认知，幼儿对于周边事物的了解在一定程度上可以培养幼儿的交往语言的能力。教师在传授课堂知识的过程中，幼儿有了自己独立的思考，教师要适当给予学生问题情境的提出，带领幼儿在双语的课堂上遨游，只有引领幼儿沉浸在知识的海洋里，幼儿才会在知识的带领下扬帆起航，最终到达成功的彼岸。

（三）多尊重和鼓励孩子

调查表明，经常被鼓励的在完成一件事情的时候最容易成功。幼儿同样如此，我们教师不要忘记对幼儿的鼓励，经常鼓励孩子，会帮助他们增加自信，与此同时激发幼儿的学习兴趣。

所以，身为幼儿教师的我们在教导孩子时要考虑全面，耐心细心观察每个孩子的闪光点，结合每位学生的闪光点，对每位幼儿的双语能力进行不同阶段的教学，而不能只是片面整体的教授学生语言能力。要经常鼓励孩子，这会对孩子的成长和学习都有极大好处，让孩子愉快的融入到幼儿校园生活中。

（四）注重幼儿语言能力的培养

幼儿时期，主要培养孩子的说话语言能力。这段时期是孩子学习语言的关键时期，在这个阶段，幼儿喜欢模仿他人，愿意同他人交流。因此，幼儿教师要抓住这段时期的特点，多多与孩子交流，经常启发孩子去独立思考。在交流的过程中，注重培养孩子使用普通话的能力。幼儿时期教师让孩子进行一些口语训练，这样可以让他们掌握一些拼音词语，促进孩子学习新的知识。同时，教师还要培养孩子运用第二语言的习惯。教师从幼儿的一点一滴开始培养，逐渐使孩子成为德智体美劳全面发展的一代新人。同时，根据学校的教育目标，帮助孩子树立学习语言目标。身为幼儿教师的我们，应该从我做起，为人师表，注重培养孩子热爱生活、热爱学习的良好品质，以自己极大的耐心去关心和爱护每一位孩子，让孩子在充满爱意的环境中健康愉快的成长。

3. 结语

开展幼儿双语教育要能正确的处理好双语的关系，平衡藏语教育与汉语教育的教学比重，不能因为藏语是第二语言而阻碍幼儿第一语言的学习与发展。教师在双语的教学中，以活动划分使藏语与汉语达到教学效果的有机结合，并将两者语言融入到幼儿日常教育活动中，使之无法脱离幼儿园的日常活动，逐渐提高幼儿的双语能力；幼儿根据课堂中教师教授的内容逐步养成学习和读写双语知识的良好习惯。

总的来说，双语教育具有极大的发展潜力和发展空间，幼儿具备开展幼儿双语教学的基础和先天条件。幼儿教师只有正确的在教学理念下指导进行教学，才能将幼儿培养成为社会所需的高素质的人才；所以，幼儿教师在提升自我的教学水平的同时也要根据幼儿自身双语学习的发展为幼儿制定不同的学习语言的目标，使幼儿逐渐发展成为全能型人才。

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