优化作业设计提高小学数学中高段作业设计的有效性

优化作业设计提高小学数学中高段作业设计的有效性

王雪梅

重庆市沙坪坝区上桥南开小学 重庆 沙坪坝 400000

摘要：经过近年来教育界的不断研究探索实践发现，在小学数学的教育任务当中，优化作业设计是对于学生在思维思考中加强学习的较好方法。教师通过优化小学数学作业设计，有效提高学生作业质量，在作业练习中找寻学生数学学习过程中的薄弱环节。

关键词：作业设计；小学数学；中高段作业

当代教师应该要通过学习培训接收近年来教育界更新的优秀教育理论和教学模式方法，将先进的理论教育和更适合学生发展的课堂教学方式运用到自己的教育教学上。教师学习优秀的作业设计方式，优化自身教育手段。本文叙述了通过升级作业设计形式，优化作业设计结构，以一题多变的作业设计增强学生知识能力的实践运用。

一、作业设计形式

以锻炼学生的计算能力作业设计举例，首先教师通过优化设计口算作业的形式。教师使用口算作业形式的过程中应该注重让学生动口不动笔，并且在计算过程中对学生进行计时。运用口算的作业方式，能够增强学生对于计算的敏捷性和素质的敏感度，并灵活运用计算法则。其次，教师在作业设计上还可以采用“凑、分、估”的作业形式对学生进行计算能力的提升。所谓“凑”就是将有零有整的数字通过加数或减数的方式凑整进行计算，在作业设计中，教师可以专门将“凑”单独进行作业设计，让学生在作业练习中掌握快速凑整的计算技巧。“分”就是引导学生在计算过程中将数的个位十位百位分开进行加减乘除，用这种方式非常灵活的对学生进行计算能力的培养，教师要求学生将数字“分”的步骤写在作业中。“估”就是对学生进行估算计算能力的培养，学生在作业练习中完成计算后采用估算的方式对结果进行检查，并且将估算检查的方式运用到考试中^[1]。在学完一定量的知识课本内容后，教师可以设计制作PPT的作业形式，让学生在课堂上向其他同学讲解自己学到的知识内容。在完成PPT的作业过程中，学生联系过往所学的知识内容，思考出学习中的心得体会。并且上网查阅相关知识，扩大知识面，还可以培养学生的自信。

二、作业设计结构

以简便运算作业设计结构为例。梳理小学数学教材课本中的简便运算教学可以发现，数学教材中首先让学生从十以内数的认识开始，逐渐深入到加减乘除法运算法则的学习，然后进行简便运算能力的系统学习，最后将简便运算结合运用到图形面积、数据统计等知识内容。如何通过优化现有的作业设计结构提升学生的计算能力，根据这个问题教师需要在设计作业时从简单的计算入手，结合加减乘除法的运算定律，提升学生四则运算的速度、准确度。最后大量作业练习使学生对简便计算概念深入学习，达到精简计算过程的目的。通过对整数、小数、分数、负数等多种数的分类作业设计，扩宽学生简便运算能力运用的方式和途径。数学教师通过在作业中结合加减乘除法的简单数字运算，让学生在小学阶段这个非常基础的时间段，提升简便运算的正确率和速度，为未来学生深入学习数学知识打下基础。以《一个数比一个数多（少）百分之几的问题解决》作业设计为例，例如题目：4是20的（）%，20是4的（）%^[2]。8比10少（）%，10比8多（）%，教师在单位“1”的作业设计中以填空的形式让学生对单位“1”不同的应用加深印象。作业设计中：问答题：某个班男同学数量是女同学的1.1倍，男同学比女同学多了百分之几？教师在应用问题的作业设计当中增加了理解难度，将过往知识与百分之几知识点结合起来进行作业设计，深化了作业设计结构，达到了作业练习由浅至深逐步结合运用的目的。

三、一题多变作业设计

教师在优化作业设计的过程当中，可以通过一题多变的形式增加作业的多变量，提高学生对同一个知识点产生不同题目的公式理论能力运用熟悉度。例如，原题是某直线上有n个点，那么会有多少个线段，这个问题可以通过公式[n×(n-1)]÷2进行破题^[3]。教师可以将原题变换为班级一共有40个同学，其中两个人相互握一次手，那么班级共有握手多少次数？或者AB两个车站间共有七个可以临时停靠的地方，每两个停靠地方需要购买一张车票，如果每个停靠点下车再上车那么一共需要买多少种车票？或者结合几何图形提出n边形共有几条对角线?结合概率知识点的学习提出班上一共有九名学生要竞选出两名三好学生，那么小红和小绿同时当选的概率具体是多少。小学数学教师通过将同一个知识点结合不同题目环境来提高学生知识点的实际应用，达到在一题中多变的作业设计中进行教学。

结论：

结合具体情况分析得出教师优化作业设计的形式能够帮助学生掌握理论知识、熟练运用数学技能。在实践教学运用中升级作业设计的结构、形式是可以达到提升学生学习数学的效果质量，加强数学能力运用的目的。

参考文献：

[1]沈小燕.《浅谈核心素养背景下的小学数学作业设计策略》 [J].天天爱科学（教学研究），2020.11.20

[2]刘卫兵.《小学数学简便运算教学效率的提升》 [J].新课程,2020.08.05

[3]马玉萍.《浅析新课程理念下小学数学作业设计的有效性》 [J].学周刊,2020.10.28