浅谈幼儿园民间游戏

浅谈幼儿园民间游戏

陆鹿

陕西省汉中市镇巴县幼儿园 723600

摘要：随着时代的推移，民间游戏作为幼儿教育的一部分，越来越不为现在的孩子所知。作为人们最喜爱的活动，有民间创编，并且民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动，它给无数人带来了童年的欢乐，留下了许多美好的回忆，而且有着很好的教育作用，对儿童各方面的发展影响是巨大的，作用也是其它活动无法替代的。基于此，本文从民间游戏如何渗透到幼儿教育教学方向来展开研究，以供参考。

关键词：幼儿；民间游戏

引言：

《幼儿园学前教育指导纲要》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。”以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中说明游戏在幼儿成长过程中的极端重要性。由于各类民间活动种类繁多，我们将它以游戏的形式展现在幼儿园教育活动中，促进幼儿可以得到全面发展。基于幼儿处于身体生长发育的关键时期，可塑性较强。因此，幼儿教师在日常教学活动中可以将古朴有趣的民间游戏有机地渗透到教育教学中，让幼儿通过这些活动来丰富知识，增强体质，提高能力培养探索意识创新能力，促进幼儿身心全面发展。

1. 民间游戏的特点

（一）民间游戏使用的玩具简单

有的游戏只用幼儿的手、脚或身体的某些部位就可以三五成群地玩得很开心，如：“打鼓”、 “配手心手背”等只需幼儿的一双手就可以游戏。“背人”、“炒黄豆”、“编花篮” 等也不需玩具，两名或多名幼儿互相配合就可以游戏。

民间游戏即使需用玩具也比较简单廉价，多是以废旧物品替代即可。如玩抓籽游戏可以用桃核、杏核、石子、旧麻将牌；用沙包可以踢、扔、跳格子等;用鸡毛做毽子;用一粒扣子和线做陀螺等。

（二）民间游戏有浓厚的趣味性

趣味性是游戏的生命，有些游戏能够代代流传就是因为它有浓厚的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。例如：流传已久的“打宝塔”，男孩子特别喜欢。用一张或两张废纸折叠而成，在折叠的过程中锻炼了幼儿的动手能力,然后幼儿三五成群的打或者扇，开动脑筋想取胜的方法，符合学前儿童的竞争心理。女孩喜欢跳皮筋，边说儿歌边跳，玩法上从跳一根到两根、三根,边说边跳可以增加兴趣，锻炼跳的动作和节奏感,玩得快乐。此外，玩沙玩水更是幼儿喜欢的。

3. 不受时间、地点限制、可以随时开展

不用专门的组织者、无需专门的游戏时间，更不用专门的游戏场地。例如，游戏“翻花绳 ”“炒黄豆”“背人”这些游戏都可以随时开始，随时结束，也可以延伸到下一个自由活动时间接着进行。民间游戏在民间广为流传，源于表现人民群众劳动生活的缩影。它具有鲜明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性，教育性和娱乐性。它不但符合幼儿的好动、好模仿、好游戏的心理，而且易懂，易会。能促进幼儿体智德美诸方面的发展。

2. 民间游戏的作用

（一）利用民间游戏，促进幼儿身体动作的发展，给幼儿健康的体魄

幼儿期间是身体发育的关键时期，由于身心发育尚未完善，对各种自然环境和社会环境的适应能力差，对疾病的抵抗力较弱。因此，锻炼幼儿健康的体魄，为他们奠定良好的体质基础，不仅关系到他们现时的健康成长，还会对他们一生的健康产生持续的影响。因此，幼儿教师在日常的教学过程中，以“民间游戏”与日常的体育教学相互结合，帮助幼儿强化思维的基础上增强身体素质。

（二）民间游戏对幼儿身体发展的多样性

游戏作为极具价值的一种教育方式，首先它有利于儿童的身心发展，其游戏中包含着许多做人的道理，养成品德和习惯，再则，游戏能促进孩子智力发展，尤其是民间游戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的游戏活动教给幼儿，并改变游戏形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。奔跑、跳跃类游戏，其活动强度较大，活动中能增强心肌的收缩力，加速血液的循环，促进幼儿的血管发育，增强幼儿各器官的机能。

3. 利用民间游戏的角色，培养幼儿的合作能力

随着素质教育的不断推行，合作能力的发展越来越受到人们的重视。因为它是现代人的重要素质之一，是社会中一种新型人际关系的体现。体验人与人相互交往，合作的重要和快乐，是幼儿身心协调发展的一项重要内容。当前我们所接触培养的这群孩子基本上都是独生子女，独身子女优越性使他们成了家中的小皇帝，小公主。好东西一个人吃，好玩具一个人玩，家长很容易忽视孩子合作能力的培养，或者说这种意识还很薄弱。如果在可塑性很强的幼儿期不注意增强他们的合作意识，培养他们初步的合作能力，对他们今后的学习，工作，生活会带来一定的负面影响。积极的伙伴之间社会化更可能出现在自由游戏中。民间游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调，模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人，合作的心理品质得到发展。并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

四、利用民间游戏，促进幼儿形成良好的意志品质

民间游戏能否顺利的进行，取决于幼儿对游戏规则的掌握，以及幼儿的自我评价及别人的监督。幼儿在游戏中相互交往让他们逐渐懂得了什么是正确的 ，什么是错误的。在游戏中，幼儿学会不断克服自身弱点，遵守规则，选择并忍受当前的挫折和不安，锻炼自己承受挫折和失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。由于幼儿个性有差异，有的幼儿会表现出任性，霸道等行为。例如：在民间游戏“猫捉老鼠”时，有的孩子轮不到“猫咪”这个角色就会不高兴，也有的孩子不肯与别人交换角色，教师要及时辅助幼儿合理协商分配角色，逐渐克服不良习惯及脾气。游戏的规则是每个幼儿必须遵守的。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成了人际协调的合作关系。

五、利用民间游戏培养幼儿多向交流

民间游戏可以成为幼儿园，家庭，社会多向沟通的桥梁。家长们对幼儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这时幼儿园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉快的情感，带者耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐，在幼儿园的发展状况等。好玩的民间游戏自然的把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏。这对于现代生活在“鸟笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于民间游戏，幼儿园，家庭，社会有了共同关心的话题，人们的关系变的更加密切，教育观念有了一致的变化，教育的责任感也随之增强。

结束语：

幼儿民间游戏作为优秀民间文化的一个组成部分，充分挖掘了身边的教育资源，以追求最大的教育利益。它的材料是土的，但教育是灵活的；材料是旧的，教育是新的；材料是粗的，教育是细的；材料是廉的，价值是高的。在民间游戏的实践过程中，我们深切地感受到它对幼儿社会性发展具有重要的作用，是幼儿们健康成长的良好伴侣。我们应充分利用好民间游戏，愿我们的民间游戏之花越开越美，愿我们的孩子健康成长。

参考文献：

[1]潘雪婷.民间游戏在幼儿教育教学中的价值个运用[J]. 科学咨询（教育科研）, 2020(11):189-189.

[J].胡榆娟. 论幼儿园课程中民间游戏的应用[J]. 才智 2019(8):290-296.