初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡

初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡

钟晓丽

朔城区教育局教研室 ， 山西 朔州 036002

摘要：随着社会的不断发展，我们与世界的接触变得日益的频繁，而英语作为世界通用语也变得更加的重要，也已经成为非常重要的一项能力。不过，在我国的初高中英语衔接方面我们还有着很多有待改进的地方，需要相关人员重视起来，努力的对其进行优化。下面我们就对此进行了深入的分析与探讨。

关键词：初中英语；高中英语；教育教学；过渡

导言：

高中英语与初中英语是有着很大的差别的，在步入高中以后经常会有学生因为不适应教学的节奏而出现英语成绩下滑的情况，所以对初中到高中英语教学的过渡就成为人们非常关注的一个问题，怎么进行过渡，让学生能够尽快的适应高中英语学习，为此就需要教师进行相关内容的研究与创新。

1 初中英语与高中英语教育教学的差异

1.1 学习内容的差异

在进行初中英语教学的时候，比如说语法教学，教师都是比较强调教学的全面性，他们会对语法进行全面的讲解，但是却不会过于深入，而且考试涉及语法方面的知识也是很少的；对于词汇教学，初中英语的词汇量还是比较少的，通常只需要掌握2000个左右的词汇，记忆的难度也不高，通常都是让学生采用死记硬背的方式去记忆；对于英语阅读教学，则比较简单，通常只是将单词扩展成基础的语句。不过在进入高中以后就有了很大的改变，语法教学更加的深入，还会进行拓展，还会讲究对学生学习习惯的培养，而对于学生的词汇量学习要求也更高，词汇量要超过4500个，在英语阅读上也更多的讲解一些比较复杂的语句，会分析句子的结构等。

1.2 教学模式的不同

初中生的英语水平还是比较初级的，有些初中生更是在进入初中以后才开始接触英语知识，虽然也有些学生英语基础好一些，不过从总体上来看的话，初中生的英语知识水平还是比较差的。而且初中生正处于青春期，叛逆心理比较严重，自我控制能力不好，自主学习的意愿也不高。所以，在进行初中英语教学的时候往往都需要教师进行主导，既要保证课堂的纪律又要带领学生学习，不过在进入高中以后，高中生的自控能力变强，学习也更有目的性，而且因为对英语已经有了一定的基础，所以，这时候的教学更加强调学生的自主学习，要引导学生去进行灵活的运用，教学更加强调学生的主体性，教师更多的则是一旁进行引导。

2 实现初中英语教育教学像高中英语教育教学的过渡的有效策略

2.1 实现教学内容的有效过渡

教材是进行英语教学最主要的依据，教师为了能够尽快的使学生适应从初中向高中的过度，就应该全面了解学生在初中阶段的英语学习情况，包括他们的知识量以及知识难度等，然后和高中教材中的词汇、语法等方面的要求进行比较，以此来调整教学的策略，这样才能更符合学生的需求。如：在学生刚入学时可以组织进行入学考试，这样教师就可以很直观的了解学生的英语水平。在进行语法、词汇教学的时候必须要讲究循序渐进，逐步增加学习的难度与深度，这样也能逐步帮助学生建立起学习英语的信心，这对于学生进行英语学习是非常有益的。而且在进行教学的时候，教师也要随时观察学生的反应，了解他们的学习情况，对于学生的反馈也要认真的进行分析，对教学的内容、方法进行相应的调整，使学生能够尽快的适应新的教学内容、教学方式。高中英语的难度与强度都要比初中高，在课堂上，教师也更加重视对学生英语理解能力、运用能力以及语感的培养，教学的节奏更快，需要学生具有更强的自主学习能力。

2.2 把握好教学模式转变的节奏

初中与高中的英语教学模式是有着很大的差别的，初中英语教学是以教师为主导的，学生只需要跟随教师去学习，而进入高中以后，英语教学的主导者变成了学生自己，教师更多的则只是进行引导。在学生刚刚进入高中时，如果教师就直接采用这种不同的教学模式的话，那么很多学生都会很不适应，难以及时的调整自己原本的学习方式，这样就可能导致他们对英语学习产生抵触。所以，这种转变应该是循序渐进的，在最初的时候高中英语教学也应该采用初中的教学模式，在之后再逐渐的进行转变，让学生们能够慢慢的去适应，在这一过程中教师要对转变的节奏进行掌控，要能够让学生适应，不要产生不和谐的情况。为了能够更好的实现教学过渡，在经过一段时间的教学以后，就可以在课堂上应用小组合作学习的模式，也就是对学生进行分组，让他们以小组为单位完成任务，针对问题进行交流与探讨，通过这样的形式就可以培养他们独立自主学习的能力与意识，对于英语学习也会有更多自己的想法，这样在高中教学模式下要学生自己去进行学习时，学生们也会比较适应，能够满足教师的要求。对于教学模式的转变应该有一定的时间，不能太短，通常是一个学期为最佳，这样学生才可以更全面的认识高中英语教学，才不会因为时间过短而出现学习困难的问题，才能更好的适应新的教学模式。

2.3 实现学生方面的有效过渡

初中课程结束以后，很多学生都会将精神放松，在假期也会放纵自己，所以在进行高中以后，很多的知识都已经被遗忘，对于英语知识也忘记了很多，导致他们的英语水平有了很大的下降，在进入高中英语教学阶段后就可能出现跟不上教学进度和节奏的情况。面对这种情况就需要学生在平时的学习中合理安排时间，做好入学准备，坚持学习英语，并适当进行预习，可以根据自己的学习状态与学习能力，适当的拓展英语学习内容，为高中学习奠定良好的基础。另一方面，老师要帮助学生树立良好的学习自信心，深入了解英语教学的作用，多加学习与练习，培养英语听书读写能力全面发展，在不断学习的过程中逐渐适应高中快节奏的英语教学。

3 结论

英语知识在未来的社会发展中，必然会扮演着更加重要的角色，如果我国国民整体上没有一个良好的英语能力，那就很可能导致我国经济社会的发展面临沟通上的障碍。故做好初高中英语教学的过渡，做到提升学生英语能力的目的，也必将是今后我国英语教学中的重要环节，但愿在相关英语教学工作者的努力下，我国初高中英语教学过程体制会更加完善，英语教师也能在该体制下进行英语教学的无缝衔接，这样才能提高教学的效率与质量。

参考文献：

[1]侯国俊.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].科教导刊(中旬刊),2019,(06):130-131.

[2]高松.试论初中英语教育教学到高中英语教育教学的过渡[J].农家参谋,2017,(18):155-156.

[3]甘宁.如何从初中英语教育教学过渡到高中英语教育教学[J].职业,2014,(17):159.