以生为本，打造小学语文高效课堂

以生为本，打造小学语文高效课堂

陈继凤

广西玉林市兴业县石南镇至德小学 537800

摘要：在新课程改革不断深化的过程中，学生作为学习主体的地位逐渐受到教师的重视和尊重。在这种教育形势下，“以学生为中心”的教学理念应运而生，在教师的努力下，它已成为各学科课堂教学的重要指导思想。因此，在小学语文课堂教学中，教师还应积极贯彻“以人为本”的教学理念，以鼓励学生充分发挥其作为小学语文课堂教学主体的地位，在自学过程中，实现了小学高效语文课堂的有效建设。

关键字：小学语文；高效课堂；以生为本

语文作为基础教育课的重要组成部分，一直站在课程改革的最前沿，教师逐渐认识到学生作为学习主体的地位。此外，新的小学语文课程标准还明确提出了“在小学语文课堂教学中恢复学生学习主体地位的要求”。因此，教师应在“以学生为本”的教学理念的指导下，以学生为主体，根据学生的认知规律和思维特点设定教学内容、教学目标和教学计划，使学生能够了解课堂。也使学生在积极参与教学活动的过程中，通过学习学科的方式进行自学，并对教学内容的独立思考，以实现课堂教学效率，提高自学效果的，有效促进小学高效语文课堂的建设。

1.小学语文课堂现状分析

（1）学生没有动力参加课堂学习

在语文课堂教学中，以学生为主体，是否能够积极参与课堂学习，与课堂教学质量和教学效果有着密不可分的关系。但是，从小学语文教学现状来看，无论是教学方法还是教学模式都与以前的教学方式没有区别，不能激发学生的兴趣。加上语文学科本身的独特性，如果学生不能充分参与学习，那么语文课堂教学的质量是不可避免的。

（2）课堂教学效率低下

在新课程标准全面实施期间，由于某些地区实施不力，“应试教育”仍然是主要的教育方式。一些老师仍然使用传统的“灌输”教育方法进行教学。告诉学生“什么”，却没有说“为什么”，老师的教学目的仅仅是提高学生的成绩，而不是提高学生的学习素养。小学生正处于身体和思维极为活跃的时代。如果教师使用填鸭式教学方法向学生灌输知识，很容易引起学生对新知识的反感，并产生反抗。另一方面，教师并没有根据学生的兴趣结合自己的能力来教学生，因此，学生容易与老师讲授的内容严重脱离，导致学习成绩下降。

2.在小学建设高效语文课堂的具体策略

（1）情境教学法的应用

小学语文课程要求教师越来越多地通过两种方式与学生沟通，以提高教学效率。在教学中，师生既是一种关系，也是一种友谊。教师经常走近学生，寻找正确的教学方法，进一步加强师生之间的沟通，维护师生之间的关系。一位著名的教育家曾经说过：“教学法的最高阶段是接触在情感上和心理上对自己的心理需求做出反应的学生。这是真正有意义的教学。”因此，课堂上教师必须更频繁地与学生互动，为学生教授新的知识，以提高学习效率。教师还必须针对学习主题采取相应的实践措施，使学生得到长足发展和重大进步。为了提高学习效率，教师可以让学生在既定的学习计划中与老师相处，以帮助学生实现正确的学习目标，并专注于自己的目标。例如，当教授学生学习《卖火柴的小女孩》时，他们可以设置“情景”，让学生感受到小女孩的悲惨处境，培养学生的情感，并为学习课文打下情感基础。

（2）加强学生主体地位

小学新课程标准明确指出：语文教学过程应突出学生的实际活动。此外，在组织实施小学语文课堂教学时，我们的教师还应自觉调整教学观念，改变传统的“口语与听课”教学模式，有效地增强学生作为学习主体的地位，在自主思考的过程中，学习的主观能动性得到了增强，汉语的魅力和学习的乐趣得到了进一步的感知。

例如，在组织学生学习《少年闰土》文本时，在教学中，我们引导学生按照过去的“点对点”的教学方法学习知识，但引导学生以问题为主导道路。独立思考：当“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的？ 闰土的外观有什么特点？闰土是个什么样的男孩？哪些关键词反映了闰土和“我”的友好关系。为了利用一系列问题调动学生的好奇心和对知识的渴望，并在独立阅读的基础上指导学生。小组中的讨论和问题的交流将进一步帮助学生在练习中学习主动，感受到交流和思考的乐趣，并更有效地激发他们对语文学习的兴趣。

（3）介绍有趣的游戏活动

“游戏是孩子的生活。”小学生喜欢参加游戏活动，也可以专注于游戏活动。教师在组织课堂教学时，可以根据教学内容和教学主题及时向学生引入游戏活动。在被吸引和积极参与的过程中，学生可以在不知不觉中获得语文知识的积累和提高，从而不再认为语文学习是一项艰巨的任务，这有助于提高课堂教学的有效性，使学习效率更加高效。

例如，在一次语文课上，笔者看到学生有点困倦，所以便组织学生进行“成语配对”游戏活动，即老师说了一个成语，学生说出相反的成语。如果老师说：“山珍海味”，学生要想出一个具有完全相反含义的成语。学生回答：“粗茶淡饭。”那是对的。如果老师说：“遗臭万年。”学生会回答：“流芳百世。”我们还可以根据性别将班级中的学生分为男生和女生，并以回答问题的方式参与比赛。如果回答正确，学生将获得1分。如果回答错误，学生将不会失去分数。最终哪个小组得分最高，哪个小组便获胜。在竞技游戏的参与中，不仅可以充分调动学生的参与热情，而且可以帮助学生复习小学语文课堂知识。

（4）注重语言训练，培养学生的核心素养

在小学语文教学的培训目标中，最重要的是培养学生的语言能力。在课堂教学中，教师应引导学生进行听、说、读、写练习，以充分调动学生的语言学习潜能，从而培养学生的语言能力和素养。例如，在《落花生》课程的学习中，尽管许多学生可以很快理解文本的字面意思，但是对文本的深层含义却没有完全理解。因此，当老师指导学生学习课文时，学生应先阅读全文，然后引导学生讨论花生的外观，花生的作用以及花生的质量，以便学生表达他们对花生的看法。讨论之后，学生可以基本理解本文的主要思想。这种基于探究的教学方法可以帮助学生更快地理解文章的主要思想。在语文教学过程中，教师还可以组织诸如小组辩论之类的活动，以锻炼学生的思维，组织和表达能力。随着时间的流逝，学生的语言表达能力也将得到提高。

（5）以语文教材为培养人文素养的方向

教育部门精心选择了小学语文课本的内容，每一篇文章对小学生的发展都有一定的指导意义。因此，小学语文教师在教学过程中应注重语文课本。根据小学语文课本的内容，确定正确的教学目标，合理使用语文课本，将课本设计为灵活的习题，使小学生可以通过学习文章来了解书本，通过书本来了解时代，以小学生的全面发展为教学重点，提高学生的人文素质。

（6）创新教学模式

在小学语文课堂教学中，以学生学习为主体的突出地位以及“以学生为中心”的教学理念的实施，使得传统单一、僵化的教学模式越来越无法满足课程要求，以及学生的内部发展需求。因此，这就要求教师积极创新和改善教学方式，以促进有效提高小学语文课堂教学效率。在小学语文课堂教学中，教师可以采用情境教学模式。情境教学模式是小学语文课堂教学中的一种常见教学方法，在营造良好的教学氛围和为学生提供良好的学习体验中发挥着重要作用。因此，教师应在“以学生为中心”的教学理念的指导下，根据学生的具体情况优化和完善情境教学模式，使教学情境的创建更好地满足学生的认知水平和需求，发挥更大的教学优势，实现小学语文课堂教学效率的提高。

例如，在教学《北京的春节》一课时，教师可以结合小学生的生理和智力发展水平，利用现代信息技术为学生创造与文本相符的情境。如使用对联、鞭炮等，为学生创造一种生动、活泼、有趣和喜庆的气氛，使学生在良好的心环境中对学习产生浓厚的兴趣，并更积极地参与高效的小学语文学习。

综上，建设高效的小学语文课堂是新时期小学语文教学改革的实施，这也是全面素质教育的必然体现。作为新时代的小学语文教师，我们正在不断学习和提高我们的职业素养。在取得成就的同时，我们必须自觉地总结和创新，不断调整自己的教学策略和教学理念，努力创建学生喜欢和充满活力的语文课，以真正吸引小学生的学习兴趣，这样学生才能幸福快乐。

参考文献 ：

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