高中德育管理的问题及对策

高中德育管理的问题及对策

袁东

广东省云浮市第一中学 527300

摘要：德育教育是高中教学中最重要的一个点，教学的第一目标是教导学生成人，第二目标才是教导学生成材。但是在以往的教学过程中教师们受到应试教育的影响对于学生的道德素养的培养重视度不够，这导致了有很多的德育教育的问题流传了下来。那么在当前的素质教育的环境下，教师们也都了解到了高中期间德育教育的重要性，但是目前德育教育的体系和教学计划并不完备，还有待提高。那么作为教师我就给大家分别分析一下目前高中教育管理过程中出现的一些问题以及我们的对策有哪些。

关键词：高中德育；教学管理；对策及问题

高中道德教育的管理过程体系的形成并不是一蹴而就的，而且，在当前刚步入素质教育不久的情况下，高中德育教育方面几乎更是一片空白，那么在这种情况下通过教师们的不断努力才慢慢的开拓了一些教学的方阵和方法，但是这些还是远远不够的，而且这其中也出现了很多的问题。当前的阶段我们需要做的就是发现这些问题然后想出对应的方法去解决这些问题。

一、教师对高中德育教育的重视程度不够

在目前的教育环境下，高中德育的教育已经越来越重要，但是有很多的教师对高中德育的教育程度依然不够。这种情况也是有历史遗留原因造成的，也有一部分原因是因为当前的教师依然没有认识到德育教育的重要性。

我认为可以从这几个方面来解决教师对高中德育教育重视程度不够的问题。首先，学校需要定期开展对教师的培训大会，通过培训大会给教师声明德育教育在高中阶段的重要性，通过这种方式提高教师的重视意识，让教师能够在教学的过程中承担起培养学生德育教育的重任。在我们学校，每周都会开展一次教师培训大会，每次会议的主题内容就是分析教学过程中出现的问题以及对策，通过这种教师会议能够一次次的提高教师的教学能力和教学水平。其次，学校需要制定以培养学生德育教育和能力教育综合为主的评价标准。把对学生德育教育的培养能力和水平加入到对教师的评价标准中，通过这种方式从侧面促进教师重视对学生德育教育的培养。例如，我们学校在对教师的评价中，把学生学习能力水平的提高评价制定为60％，而对学生德育能力的提高评价制定为40％，通过这样让教师对德育教育有足够的重视，当然每个学校可以根据实际情况进行制定。最后，从学校层面来说，学校也要积极的提供预算和课时的教学时间让教师带领学生走进社会生活和走进实践中去培养学生的德育水平。例如，我们学校的领导每周都会给每个班级划出一定的预算和时间，让教师自由支配制定教育方案，带领学生到社会生活中进行学习和实践，通过这种方式来提高学生的德育能力。

二、德育教育的教育方案缺乏

在目前的教育过程中，很多的教师不是不愿意进行德育教育，而是不知道从哪里下手进行对学生的德育教育。这其实是和教师自身的能力以及整个德育教育的环境有关。所以为了解决这个问题必须要形成体系化的德育教育模式。

我认为可以从这几个方面解决德育教育的教育方案缺乏的问题。首先各个学校之间可以通过开展教师教学研讨会的方式，制定专门的教师会议来研究关于高中学生德育教育的教学方案。比如说我们学校就经常和本市的其他学校联合开展有关的教学主题活动。通过这样的方式惠及各地的教育专家，制定专门的教学方案。这样就能让教师在进行德育教学的过程中有自己的教学方案。除此之外，在本学校之间只要涉及到进行德育教育的教师，都可以在本学校内开展相关的主题研讨活动。通过主题研讨活动分析本学校教师在教学过程中出现的各种问题。例如我们学校教师之间就会每两周开展一次相关的主题活动，会议的主题就是分析我们学校教师在进行德育教育的过程中出现的一些困难以及解决的措施等等。通过以上这些方式可以不断的提高教师的教学能力和教学水平，让他们在进行德育教育的过程中形成自己的教育方案和教学思路。

三、德育教育的教学体系单一

在当前的教学过程中，高中德育教育的教学基本上都是在学校完成的，但是从目前的效果来看，单一的学校教学体系难以对学生的德育教育来说依然不够，所以我们需要改变这种单一体系的教学模式。

我认为可以建立学校、社会和家庭之间三位一体的德育教育模式，只有这样才能最大限度的为学生的德育成长形成全方位的护航体系。例如，家庭作为对学生进行德育教育的重要阵地，我们需要发展教师与家长之间的联系，让家长在家庭中充分做好对学生的德育教育。学校作为主体，在进行教育的过程中需要统筹各方进行合理的教育培养。社会也需要形成一种以德为主的教育主体，让学生们在社会上也能感受到德育教育的氛围。

总结：总而言之，高中德育教育还存在着不小的问题，这些问题都需要我们教师在教学的过程中努力培养适合学生的学习方案，提高他们的德育能力和综合素养。

参考文献：

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