“00后”大学生思想行为特点及引导策略研究

“00后”大学生思想行为特点及引导策略研究

刘冰冰 张婷通讯作者

锦州医科大学 辽宁锦州 121000

摘要：在高等院校开展教育教学活动时，教师需要对学生心理需求进行深入分析，确保能够对学生思想行为进行科学引导，实现学生专业素养的全面提升，本文首先分析学生思想行为特点，然后综合探究教育引导具体策略。

关键词：“00后”大学生；思想行为特点；引导策略

引言：

在我国现阶段，“00后”大学生逐渐成为大学校园中的主流个体，高校辅导员在开展教育活动时，需要对学生思想行为进行深入分析，针对学生思想行为开展教育活动，确保能够对学生进行更为有效的引导，为了对其教育活动具有更为充分的认识，特此进行本次研究工作。

一、学生思想行为特点

首先，在道德层面，“00后”大学生具有更高的文化水平，但是学生心智成熟则相对较晚，思想意识方面具有一定的从众心理，无法正确判断事物信息，进而导致学生优良品质无法得到充分表现。而现在网络信息的高速发展，使大学生在判断事物时存在天然的偏执。其次，在思维逻辑方面，“00后”大学生具有相对活跃的思维逻辑，对于新鲜事物，具有较高的接受能力，尤其是在解决专业学习问题方面，具有独特的学习方法，对传统教学方法保持质疑态度，对于专业学习而言，“00后”学生普遍存在独特的见解，对传统统一管理方式具有一定的抵触情绪，因此，在对大学生群体进行教育工作是具有较高的工作难度。最后在现代社交媒体和移动互联网高速发展中，逐渐出现多种社交平台，“00后”具有较多的上网时间，网络信息传播具有较高的便携性和高效性，学生可以迅速发现自己兴趣较高的领域，同时个人认知也相对明确。

二、引导策略

（一）创新教育理念

在我国现阶段，“00后”大学生的选择偏好，行为习惯和思维逻辑具有较高的时代性，辅导员在进行教育引导时，需要确保其针对性。首先需要尊重学生个性，确保能够拉进师生距离，通常情况下，“00后”大学生普遍处于渴望认可和崇尚自我的阶段，希望得到外界的尊重和认可，辅导员需要对其教育思路和教育观念进行科学转换，与学生进行有效的交流和沟通，明确学生内心需求。其次，辅导员还需要通过实践活动对学生进行启发和引导，确保教育方式的多样化和双边性，进而保障学生对教育方式具有更高的认同，使其能够合理内化课堂所学知识。

（二）优化思政教育

在对“00后”大学生进行教育引导时，学生思想教育实践的有效落实是其思想错误，科学改正的重要途径，同时，教育内容与其时代发展存在一定的偏差，在对“00后”学生进行思想教育，需要对其专业实践进行科学拓展。例如和当地企业以及社会福利机构合作，使“00后”能够更为真切的感受社会环境，进而确保网络负面信息的不良影响得到有效消除，实现学生思想觉悟能力的进一步提升，确保“00后”大学生具有更高的独立思考能力^[1]。与此同时，高等院校还需要科学选择思政教育方向，确保能够高度符合专业教育内容，进而保障思政教育和专业教育实现更为有效的融合，帮助学生进行良好个人思维的科学，树立为“00后”学生的进一步发展创造良好的条件。

（三）强化朋辈教育

高等院校在开展教育教学活动时，朋辈教育的有效落实具有较高的价值，能够使学生进行更为有效的自我教育。大学生在具体参与朋辈教育时，能够结识更多具有相同志向的同伴，相互学习，分享经验。有效落实朋辈教育，不仅能够确保大学生更为有效的开展自我教育，同时还可以确保学生个体之间共同促进，比肩成长，同时还可以对学生群体进行有效的心理引导。社会实践的科学开展，能够使学生增长知识才干，进一步了解社会国情，对其毅力品格进行更为有效的锻炼。高等院校需要定期组织开展社会实践活动，确保其丰富性和多样性，通过实践活动对大学生心理和行为进行更为有效的引导，使“00后”大学生的心理需求得到更高的满足，同时还可以实现其主动性的有效增强，确保学生能够更为高效的参与课堂学习。与此同时，社会实践活动的合理丰富还可以使大学生个体对电子设备和网络依赖性得到有效削减，对其进行良好兴趣爱好的科学培养，能够进一步保障学生健康成长。

（四）改进兴趣引导

高等院校在具体开展教育工作时，主动教育和兴趣引导教育是学生学习能动性的重要保障，辅导员在实施具体教育工作时，需要对学生心理需求进行深入分析，合理开发教育模式，确保在专业教育中能够更为有效地融入文化内容。例如，辅导员在具体落实教育工作时，需要进行娱乐文化元素的合理融入，确保学生能够更好地接受教育活动。在具体实施教育工作时，需要对学生学习能力进行深入挖掘，同时培养良好学习习惯，确保学生对思政教育具有更大的感受力，从而实现学生自主学习意识的有效形成，强化学生实践能力。与此同时，辅导员在开展专业教育时，需要对学生学习优势进行合理突出，确保能够更为高效的开展课堂教学，使学生对专业的魅力具有更为深刻的感受。教育环境熏陶可以使学生主动参与课堂学习，进而实现学生学习深度的有效提升，帮助学生养成良好的学习习惯，因此，高等院校需要针对“00后”学生的具体需求科学选择教学实践方式，确保能够对学生进行专业学习思想的科学培养。

（五）尊重学生个体

在优化师生关系时，并不是要求学生和教师思想完全重合，不能出现任何冲突和对立，而是保障在二者出现矛盾时，能够平等交流，相互尊重，求同存异，实现和谐关系的有效形成。对于“00后”大学生而言，每个个体都具有较高的独立性，同时人格意志也相对平等，所以，辅导员在实施具体教育活动时，需要对传统师生关系进行合理优化，尊重学生个体。通常情况下，每个学生都具有不同的兴趣爱好和性格特点，辅导员在具体实施教育工作时，需要强化学生自信心，确保学生对美好具有更为深刻的感知，进而实现正确价值观的有效形成，提升学生创造力^[2]。所以，辅导员在具体实施教育工作时，需要和学生个体进行平等交流，确保课程教学实现因材施教，对学生个性化进行更为有效的引导，同时还需要与学生进行有效交流，明确学生心理需求，确保学生能够充分表达自我，进而确保在学生日常生活中能够合理融入思政教育。

（六）提升教师素质

在学生成长中，教师是其重要的引导者，只有确保教师坚定理想信念，强化自身政治素养，才能确保对学生进行正确引导，帮助学生进行正确价值观的科学树立。所以教师在日常教学活动时，需要勤奋工作，确保能够实现自身专业技能的有效提升。只有保障教师能够以身作则，保障个人言行，能够对学生进行积极正面的影响，才能充分发挥榜样力量，进而对学生进行更为有效的引导。所以辅导员需要不断强化个人素质，确保能够实现个人专业能力的有效提升，并对其知识体系进行积极拓展，确保能够紧跟时代发展步伐，明确现代社会发展趋势，进而保障学生能够不断提升个人思想品质，实现学生价值观的合理优化。

三、结束语

总之，通过创新教育理念，优化思政教育，强化朋辈教育，改进兴趣引导，尊重学生个体，提升教师素质，能够确保对“00后”大学生进行更为有效的引导，确保教育活动能够和学生思想行为进行更为有效的融合，保障学生整体素质。

参考文献：

[1] 秦洪庆, 杨晨, 王乐昌. “00后”大学生心理行为特征及其引导策略[J]. 科技风, 2019, No.399(31):210+216.

[2] 王纪妹. 新时代“00后”大学生思想行为特点与思想政治教育策略探讨[J]. 智库时代, 2020, 000(014):P.92-93.

作者简介：刘冰冰 1988出生 女 汉族 辽宁辽阳人 辽宁工业大学硕士研究生毕业 讲师 主要研究方向：思想政治教育